【正文】  创新是时代的最强音，学校是培养创新人才的摇篮，音乐教育工作者要肩负起培养创新人才的崇高使命，作为创新性最强的学科之一——音乐，在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。音乐学科的实践性特征，教学内容所具有的体验性和操作性特征，决定了音乐创造性教学活动的内容和形式是独特多样的。成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神，发掘创新潜能。我谈谈自己在这方面的几点教学实践和体会。
　　一、激发兴趣，培养学生创新意识
　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”著名的音乐家卡巴列夫斯基也说“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，兴趣是学生学习音乐的基本动力。
　　在教学实践中，我在如何激趣上下功夫，首先，对学生的兴趣予以细致的观察，其次，走进学生的生活，知道他们的需求，然后，采用灵活多样的方式方法以求得到最佳效果。如我在上第一节音乐课时，打破了上课师生间干巴巴地问好，而是由我伴奏，师生间互相用唱的形式问好。渐渐地我采用不同的问好形式，如，边唱边跳问好、用自创的舞蹈手势问好、改编旋律问好等不同的问好形式，让学生一开始就能够感受到音乐的神奇与奥妙。这样，不但可以激发学生的学习兴趣，而且在改编，自创中培养学生的创新意识。
　　二、设计开放的音乐课堂，培养学生的创新能力
　　现代教育技术进入课堂是推进课堂教学主体化，实施创新教育的有效途径。随着社会的不断进步，科学日新月异地发展，音乐课不再是一架电子琴、一台录音机就能对付得了的，让音乐走出狭小的课堂，采用现代化的教育技术成了音乐教学不可或缺的手段。
　　如在《中华人民共和国国歌》赏析一课中，我利用现代媒体技术，快捷简便，直观性强等特点，制作了多媒体教学课件。五星红旗中国人民的鲜活画面和中国人民的不断富强的动人场面，强烈的音响效果，清晰直观的赏析流程图等刺激学生的感官，引起学生强烈的情感共鸣，使学生始终沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的带动下去聆听、分析，张开想象的翅膀去欣赏、感悟。整堂课不仅教学容量大，教学效率高，而且使课堂教学实现了平面立体化，单向变多向的转变；学生也在有限的时间内，更大容量地获得更多知识和信息，对作品的理解也更形象、全面和深刻。
　　因此在音乐课堂内外的教学中，有效地运用电视、广播、Internet等多种媒体教学，不仅能开阔学生的视野，拓展音乐文化范畴，而且能使学生获得更多的古今中外各种音乐信息，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。
　　三、突破教学模式，拓展学生想象空间
　　新课程强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多是非唯一的，不确定的，这样做就是为了促进和发展学生的个性化思考，鼓励学生自己去探索，去思考。
　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时，笔者请学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己对这部音乐作品的理解，结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面；有的学生走到讲台前，把黑板擦当作惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事……，这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。
　　再比如在欣赏广东音乐《步步高》时，我让学生边欣赏边画一幅想象画，结果有学生根据歌曲情绪的变化画了一幅类似旋律线的画面，有的学生画了一幅重阳节和外公爬泰山的画面，还有学生画了一幅一群小孩打日本鬼子的画面……可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。
　　我国音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索研究新型的教学方法，让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。