【正文】  【摘 要】 数字化技术的发展和普及为小学美术教育带了新的教学模式和教学趋势，互联网数字资源的适用范围逐渐渗透到各个领域，其中自然也包括小学美术教育。小学美术作为小学教育的重要组成部分，其对于学生审美能力和全面发展有着关键作用，合理利用数字资源可以有效提升小学美术课堂教学质量以及小学生美术技能，有利于促进小学生美术水平的提高。
　　【关键词】 小学美术，数字资源，美术技能，探索实践

　　在当今信息技术迅猛发展的时代背景之下，人类社会早已正式步入数字化和信息化时代，数字资源在各领域中的应用日益宽泛，在教育中的运用和实践也日渐受到重视。小学教育是义务教育的基础阶段，也是义务教育的重要组成部分，在当前的小学教育中，仍有部分学校、老师对音乐、体育、美术的教学不够重视，依旧受到应试教育理念的束缚，没有积极利用数字资源，将美术课堂打造得更加丰富多元。我国美术教育大纲中明确规定了数字化资源应用的要求：学校应该积极开发数字化课堂资源，冲分利用网络资源，丰富小学美术教学内容，创新课堂教学方式，促进小学生美术学习兴趣的提高。由此可见，数字资源的利用对小学美术教育有着重要影响，其合理利用不但可以充实课堂教学，还能够有效激发学生的美术兴趣，陶冶学生的艺术情操，培养学生的绘画能力，发挥学生的想象力和创造力等。本文将围绕利用数字资源提升小学生美术技能探索实践这一课题展开论述和分析。
　　一、利用数字资源提升小学生美术技能的必要性分析
　　1.时代发展的必然趋势
　　数字资源即将计算机技术、信息技术以及多媒体技术融合而成，以数字形式输送、发布和储存的资源整合。小学美术中的数字资源利用，即教师从网络数字资源中筛选出适合课堂主题、符合小学生思维和年龄特点的美术资源，将这些资源以巧妙有趣的形式融入进课堂之中，通过打造情景主题等方式分享给学生，引导学生在观看、模仿、创造中感受到美术绘画的魅力。这样的教学方式是科技进步下，时代发展过程中的必然趋势。
　　2.教育发展的必然结果
　　伴随着第四次教育改革的深入推进，数字资源对小学美术的教学内容、教学形式、教学方法、教学模式等各方面都有着越来越重要的影响，利用数字资源提升小学生的美术技能，是美术教育改革的目标以及必然结果。尽管就当前的小学美术教育来看，大部分学校仍然存在着许多的问题，如美术课时稀少、课堂教学不被重视、缺少实践课等，但不得不承认，小学美术教育已经得到了一定的发展和关注，尤其是在互联网资源的发展下，更是有了更多的渠道学习美术技能。
　　二、利用数字资源提升小学生美术技能探索实践
　　1.利用数字资源打造情景教学
　　数字资源丰富精彩但数量庞大，在开展美术课堂教学之前，教师要借备课的时间先将符合本节课的资源筛选并整合出来，做成完整的课件，根据课件主题打造合理的美术教学情景，以此强化美术教学的直观性，将抽象的概念具体化，通过图片、GIF动图、影视资料等方式抓住学生的眼球，吸引学生的课堂注意力，不断拓宽学生的眼界和视野，激发学生的求知欲，在寓教于乐中完成教学。以《葡萄》的课堂教学为例，教师在课前可以先准备一段关于葡萄的科普视频，让学生了解葡萄的生长特性，仔细观察葡萄的树叶、藤蔓、果实等，在了解了葡萄的生长规律和形态之后，教师再引入有关葡萄的画作，并且结合着绘画过程解析，一步一步引导学生作画，从基础的铅笔勾勒形态到立体的蜡笔画，让学生在绘画的过程中将所学的关于葡萄的知识以实践的方式落到笔下，这样既增强了学生对葡萄的理解，又能让学生完全融入到课堂之中，有利于激发学生的绘画兴趣，提高学生的美术理解。又比如在开展《海底世界》的美术教学时，教师可以利用多媒体图文并茂地为学生展示有关海底世界的图画和影像，选取形态特点较为明显的几种海洋生物作为重点讲解的对象，将海底世界的神秘、多元以直观生动的形式呈现给学生，为课堂打造同样神秘且丰富的情景氛围，在氛围中引导学生回答海洋生物的形态特点，并根据特点勾画出其大致的轮廓，在轮廓中进行点缀和丰富，使得这些看似离我们日常生活十分遥远的生物跃然纸上，让学生在这个过程中体验到美术绘画的乐趣。
　　2.利用数字资源优化美术教学结构
　　高质量的课堂是需要教师精心设计和不断完善的。在小学美术课堂中，教师应该合理利用数字资源优化教学结构，丰富课堂小学的内容，打破传统美术课堂的枯燥、单调，以充满趣味性和生活化的方式让学生感受到美术的魅力和价值。数字资源的丰富性和可探索性给小学美术课堂提供了充足的优化方案，教师在开展美术教学时，可以利用数字化信息绘画软件进行教学，突破传统以纸笔画为主的教学形式，通过新颖的绘画方式吸引学生的目光；还可以鼓励学生亲自操作电脑和多媒体，熟练运用电脑绘画软件，锻炼学生的个人绘画能力。教师还可以布置电脑美术作业任务，如利用电脑制作贺卡、绘制涂鸦、制作书封、模仿卡通画等等，在课堂上教师先结合数字资源和多媒体技术软件详细地为学生介绍绘画工具，让学生先对电脑绘画工具有一定的认识和了解，然后通过讲解视频、讲解例图等让学生了解电脑绘画的具体流程和方式，最后给出一个主题，让学生围绕主题进行绘画设计，自行设计贺卡的图样和色彩结构，自由搭配贺卡的空间布局等。在这个过程中，学生的想象力和创造力都得到了极大的发挥，且能够集中注意力投入时间和精力去思考和创造，最关键的是，这样的教学突破了传统美术教学的时间空间限制，学生在有限的课堂上无法学习到更多的内容，但在课后可以以娱乐的方式进行美术技能的练习和提升，对于美术教学质量的提高有着重要的帮助。除此之外，教师还可以利用数字资源开展电脑绘画教学，即将传统的板画、纸笔画教学优化为电脑多媒体教学，在教学过程中根据教材主题、围绕教材教学目标，设计出充满乐趣和生活意义的图片，并引导学生进行手绘模仿练习，且要制定出一套系统完善的评价标准，以鼓励为主，对学生的每一份作品都表达评价和建议，帮助学生不断提高审美水平。
　　3.利用数字资源开展生活化教学
　　美术的理念是让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。故此，在教学时教师不能让美术完全脱离于生活实际，而是要将美术教学与学生的日常生活紧密联系起来，让学生意识到生活中处处有艺术。除了传统的课堂教学，教师还可以开展写生实践活动等，丰富的网络资源为教师提供了很多写生题材，即使无法去到户外切身体验，教师也可以通过对网络资源的挖掘和运用，将课堂打造成主题写生绘画课堂。另外，教师也要鼓励学生们于课后也去搜索更多的符合课堂内容的美术素材，并在课堂上和大家一起分享讨论，制定出更多有趣、有意义的主题，让学生对每一堂美术课都充满期待，学生一旦付出了心血，投入了精力在其中，便会对课堂产生极大的兴趣，会期盼着自己设计的绘画主题被老师选中，同时也会更愿意主动去听取其他同学的设计和想法，更乐意表达自我、展示自我，在这种和谐愉悦的氛围中不断提高美术技能和绘画水平，提高合作与分享的能力，促进自身艺术素养的提升。
　　综上所述，在小学美术教学中合理利用数字资源是当今时代发展的必然趋势，数字资源的有效运用不但有利于提高小学生的美术技能和绘画水平，还有利于激发小学生学习美术的热情和兴趣，有利于小学生发挥主观能动性、空间想象力和创造力，有利于培养小学生的审美能力，提高小学生的艺术素养，最终实现促进美术课堂质量总体提升的教学目标。
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