小学阶段，古诗词这部分知识是构成小学语文课程的重要内容之一，这些优美的诗文体现出中华传统文化的博大精深，有助于培养学生的美好情感，同时也能够提高学生的想象力。随着新课程改革的不断深入，教师需要重新审视古代诗词在小学教学中的重要性，需要不断提高对古诗词教学的质量，助力小学生良好的文学素养的养成，让其在古代诗词中感受到祖国的壮丽河山，感悟中华文化的独特魅力，自觉承担传承中华传统文化的重要责任。

1.语文古诗词教学与音乐的重要意义。音乐是一种独特的艺术，也是一种最佳形式。不需要语言，也不需要逻辑，但能表达人的情绪。长期以来，音乐始终伴随着人们的生活，为人们的生活带来欢乐与色彩。随着现代技术的不断发展，多媒体教学被广泛地应用于课堂教学中。小学教育语文教学基本阶段，大多数课堂教学采用了新型多媒体技术，小学古诗词教学往往是以新的多媒体技术为基础。在语文教育中，主要应用广播、幻灯片、电视等多媒体设备。学生们可以用这些仪器来阅读和欣赏诗歌。当今世界，随着电脑、移动电话等高新技术的飞速发展，可以进行灵活运用来进行古诗词教学。动画片与录像可以帮助学生学习，增强记忆与理解。其中许多是带有音乐的视频。这种乐曲与古诗词的韵律类似。通过音乐，将古诗词与音乐相结合，将其与音乐融为一体，不但可以增强学生的记忆，也可以使学生更好地感受到作者的感情与创造力。这些都有利于古诗词教学，也会起到积极作用。

2 营造课堂氛围突破教学难点。古诗词教学的难点在于对诗的理解，老师用传统的方法去理解整首诗，然后逐字去理解。这种教学方法，虽然能让学生理解每一首诗的意义，却很难理解，这就是为什么在教学的这个阶段，老师要把整首诗作为起点，理解整首诗。例如，讲解《村晚》这首诗时，如果教师理解了诗歌，他首先引导学生读诗，然后再感受作者在阅读时所写的。当第一次读这首诗时，学生们就知道这首诗是关于夜景的。通过这种方式，教师可以引导学生读诗：“池草丛生，斜坡上满是水，山沐浴落日寒潮中”，首先向读者展示一个草池，然后再展示一片夕阳与西山。

3 加强朗读，丰富古诗词学习形式。小学生由于年龄较小，语言表达能力不够强，注意力不够集中。鉴于这些特点，语文教师需要调动课堂活泼的气氛，探索多种教学方法，培养学生的创造力和学习积极性。在学习古诗词时要注意培养学生从音到形的阅读习惯，培养古诗词的语言，使学生能够理解诗词中所描绘的意境。需要提高学生的语言感和敏感性才能在以后继续深度学习。学生朗读时，要有感情的朗读，注意节奏，避免机械朗读。教师可以进行示范朗读，朗读时配以背景音乐，让学生闭着眼睛感受和体验朗读的语境。在朗读过程中，可以适当加入肢体动作，这让学生的诗词朗读更加情绪化。还可以举办朗读比赛，看谁读得更富有感情，更能充分表达诗词的语境。通过丰富古诗词的学习形式，让学生能够体会到古诗词的意境，使自己的情感与作者的情感产生共鸣。

4 采用名句赏析，加深诗词理解。纵观中华五千年优秀文化，内容丰富的古诗词中包括了大量经典名句，既有对事物的精准刻画与描写，也有诗人远大抱负与情感的表达，也镌刻着深刻哲理。通过对古诗词名句进行赏析，可在加深学生对古诗词理解的同时，提高其文学素养，提高古诗词教学的有效性和全面性。比如，在《登鹳雀楼》一课教学中，为了使学生能够深刻了解诗人借景抒情、高瞻远瞩的情怀，教师可重点加强对“欲穷千里目，更上一层楼”这一名句的赏析，将诗人的哲学思维融入其中，引导学生感悟“站得高才能看得远”的人生哲理。古诗词名句体现着诗人的思维方式，只有在把握其深刻内涵的基础上，才能有效升华古诗词教学效果。

5 组织学生对古诗词进行朗诵，在理解的基础上加以背诵。小学生的记忆力相比于其思维能力表现得更加突出。因此，在带领学生学习古诗词时，教师必须组织学生对古诗词进行朗读，通过反复的朗读，使学生能够实现对古诗词的情感体验，即逐渐领会作者的创作意图以及古诗词的情感内涵。这种情感体验是教师通过教学难以施加给学生的，用"只可意会不可言传"来形容毫不为过。通过反复的朗读，学生的古诗词知识将逐渐得到积累和夯实。在此基础之上，教师应当引导学生对古诗词的内容以及精神意蕴加以系统的理解，如对诗词作者创作诗词的时代背景的理解、对诗词当中所使用的典故的理解、对作者生平经历的理解，等等。当学生对古诗词所涉及的相关知识内容做到充分理解之后，教师应当组织学生对古诗词加以背诵，因为学生此时的背诵行为是建立在其对古诗词理解的基础之上的，因而对于古诗词的记忆将会是十分扎实与牢固的。

6 不断反思改进教学方法。基于核心素养的中国古代诗歌鉴赏教学也必须侧重于语言教学，教师必须正确地引导学生体验古代诗歌的语言美感和节奏韵律，然后提高学生欣赏诗歌和文学的能力。这就要求教师在日常教学中有意识、有目的地指导学生学习古诗和句段的规律，感受语言的韵律，让学生感受到古诗的语言韵律和音乐韵律，并实现有效的古诗词鉴赏。对此，教师要与时俱进，不断反思创新教学模式，取长补短，结合自身特点，提高古诗词鉴赏课堂教学水平。此外，在古诗词鉴赏教学中，教师还应该注意提高学生各学科的素养，帮助学生了解更多法律和科学知识，并不断丰富其知识基础，以提高学生对古诗词的综合鉴赏能力和语文学科素养。

古诗词教学是培养学生综合能力的重要平台。在新课改背景下，小学语文教学不仅要提升学生的知识水平，还要培养学生的语文综合素养，促进学生的全面发展，实现传统文化的弘扬与传承。教师作为教学的组织者与学生的引导者，应积极转变教学理念，拓宽教学思路，创新教学方法，为学生构建轻松愉悦的古诗词教学氛围，激发学生学习热情与积极性，更好的去学习古诗词文化。

参考文献：

[1]潘樱.探究小学语文古诗词教学与音乐的融合[J].新课程导学，2020（36）：81-82. 

[2]黄琬钧.小学古诗文教学与音乐教育融合初探[J].新课程导学，2020（26）：23-24.