【正文】  【摘 要】 小学是孩子们进入学龄阶段重要的学习时期，也是培养学生体育兴趣，养成终身参与体育锻炼的一个关键期。传统的教学模式或多或上存在一些教师上课刻板，忽视学生对运动乐趣的体验，以练代学，学习氛围不够活跃。本文主要根据儿童身心发展规律，从课堂教学入手，通过科学的手段创设情境，营造和谐的学习氛围，让学生身临其境，在情境中感受知识，把学生的积极性调动起来，让学生感受快乐，从而使学生掌握知识与运动技能，感受到体育运动的魅力。
　　【关键词】 体育教学；情境教学；兴趣；小学

　　《体育与健康课程标准》指出“教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，激发与培养学生的运动兴趣，调动学生的积极性。”学校体育教育是培养学生运动兴趣与运动能力的重要教学方式，它对学生体育锻炼意识与习惯的养成起着至关重要的作用。但当今的体育教学，大多数体育教师采用传统教学模式，以教师的主观臆愿进行教学，形式常常单一枯燥，导致很多学生从小缺乏运动兴趣，阻碍了学生的健康成长。而有效的情境创设是提高学生学习兴趣和教学质量行之有效的方法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定形象、生动的教学场景，从而吸引学生注意力对学生进行教学的方法。因此，在小学的体育教学过程中，应该根据体育课程内容与学生身心特点，对体育教学内容进行相应的情景创设，符合实际、迎合需求，使课堂变得生趣盎然，让学生能够在课堂中积极主动进行学习与体验，提升学生对体育课的兴趣。
　　一、创设情境教学的意义
　　德国一位学者有过一句精辟的比喻：“将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感”。这足以说明情境的重要性。在体育教学中可以通过创设教学情境进行趣味教学。首先能够激发学生的学习兴趣，如果学生在乏味压抑的课堂就会产生消极的情绪，在欢乐的情境中会产生愉快的情感。让学生在欢快的情境中进行学习，不仅可以提高学生的身体素质，还可以发展学生的意志、合作精神等心理品质。其次是能够有效的建立和谐的师生关系，感情是师生的催化剂，体育教师在教学中通过创设情境达到动之以情，建立和谐师生关系的目的。让孩子们也随之而动情，感到老师以他们为荣，进而促进良好师生关系的建立。最后通过情境教学调动学生学习的积极性，从而激励学生，通过激励为学生营造一种强烈的学习氛围，提高教学质量。 
　　二、体育情境教学改革措施
　　（一）情境教学设计的步骤
　　1.确定主题
　　创设符合儿童心理特点的主题。如在“动物王国冒险记”的故事中，包含立定跳远、单脚跳、跨跳等体育动作，可在讲故事的同时安排学生模仿故事中出现的动物跳的方式跳，以此来完成各种跳的方式的课程讲解及提高学生跳跃的能力和水平。这种情境比较适合低年龄段水平一、二的学生。
　　2.筛选教材内容
　　筛选出适合情境教学的内容。如在融入“小蝌蚪找妈妈”这个故事情境时，老师带领学生模仿小蝌蚪，通过重重困难，终于找到了妈妈，最后引出蝌蚪妈妈的真本领——立定跳远而进入立定跳远的技术动作学习。
　　3.准备道具
　　在道具的选择上，教师要遵循安全、合理、趣味、简易的原则。如在“星球大战”中需要用到跳高架来拉一条横线，让学生投掷过去，这时采用长绳来拉就是最合理的，跳高横杆虽然简单，但是存在投掷物砸到横杆掉下来砸到学生的不安全因素。音乐的选择上，在课的开始部分采用欢快的音乐，在学生锻炼疲惫的时候可以选取舒缓轻松的歌曲。
　　（二）创设情境的手段
　　我们知道情境教学设计的方法是多样化的，儿童喜欢生动的有趣的情境。因此，在教学中我们应当根据具体的教学内容、教学对象、教学环境，选择适用的教学方法。一个有趣的教学情境，能够营造出宽松的教学氛围，激发学生参与运动学习的积极性。 
　　1.运用语言描述创设情境？
　　语言描述是创设情境的重要手段，通过教师抑扬顿挫、妙趣横生的教学语言，使学生情趣高涨，未参加活动却己身临其境。
　　2.运用多媒体创设情境？
　　利用直观的教具，如投影、电视、挂图、平板等工具，增强学生的直观性。当教学中遇到比较复杂的技术动作时，运用多媒体课件能够使学生更直观感受技术要点，从而弥补示范的不足。？
　　3.运用模仿生物的声形创设情境？
　　模仿动物的动作创设情境，如在学习各种各样走时，让孩子们去联想各种小动物如何走，让大家模仿动物走的动作，这样孩子们开动了大脑，教学任务也在孩子们愉快的心境不知不觉地完成了。
　　4.运用在大自然中的娱乐创设情境？
　　学生都喜欢玩，创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣，动中有情，动中有练，通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习，如学习跑跳时可创设“穿过小树林”“跨越小河”等情境。？
　　5.创设情境，要结合学生的认知水平和年龄特点？
　　一年级小学生活动目标性差，静止时间短，注意力容易分散，容易兴奋，活泼好动，想象丰富，善于模仿。因此，从学生的学习特点和认知水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣或口诀，使学生能在最快的时间和愉悦的环境下学炼结合，尽快领会动作要领。
　　6.音乐的选择要合理？
　　做准备运动时，教师可以运用符合情景主题的音乐，使学生一开始上课就有兴趣。做游戏的时候，选节奏感强的音乐，可以减少被外界事物的干扰，并吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。在结束部分的整理运动，选轻松愉快的音乐，既可以达到放松的目的，又能使学生始终保持轻松、愉快的心情。
　　7.以“故事”为载体创设情景教学
　　采用“主题式”故事情景教学。教师创设有趣的故事情境为学生创设宽松、民主、和谐、快乐的课堂氛围，让学生体验体育的乐趣，让学生在玩中学，学中练，练中思，思中创，促进学生身心全面发展。
　　（三）把握情境设计的时机
　　在教学中运用情境教学是要抓住运用情境教学的时机。一般来说，可以采用三个不同阶段引导学生进入“情境”。 
　　1.在课的导入阶段通过“感知”创设画面，引入情境。
　　小学生活泼好动，想象力丰富，如果遇到某种事物学生就会情不自禁地浮想联翩，我们就要利用这一点把学生的思维和动作联系在一起，让学生在老师预设的情境中学习。在课的开始阶段运用情境教学，就会使学生进入情境，迅速把学生带入所学的内容。这样既能使学生集中注意力，又能达到练习的效果，激发学生的学习兴趣，活跃学生的情绪。
　　2.在课的基本阶段通过“理解”深入情境，理解动作。
　　在课的基本部分应根据教学内容设计情境，这也是完成教学任务的关键。在教学中，老师的生动形象的语言会把学生带入情境，让学生身临其境，使学生能够主动积极地去学习。
　　3.在课的结束阶段通过“深化”再现情境，丰富想象。
　　在课的结束部分，采用与基本部分相联系的情境设计，一起欢歌，一起回忆，放松身体，让身体由紧张的运动状态过渡到舒适状态，消除疲劳，愉悦身心。
　　三、创建情境教学新模式
　　形成相应的“教师情境设计——教师情境导入——学生合作感知——教师强化情境——学生深入理解——学生体验成功——师生反思内化”的情境教学模式，提高课堂效率，使有趣有料的课堂真正高效。
　　四、结束语
　　情景教学是一种重要的教学模式，有助于提高学生的学习兴趣，学生上课注意力会大大提高，提升学生的学习能力。我们要结合学情、教学目标，实行有效的情境教学，把情境教学落到实处。教师要创建各种情境模式，提高学生的学习兴趣与能力，培养他们终身锻炼的意识，从而有效提高孩子们的体质健康。
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