【正文】  翻转课堂教学模式极大的提高了教学质量，而且能够有效的推进教学改革，并且有助于优化教学质量，学生的主体地位在翻转课堂中渐渐的凸显出来，本文就其优点谈了自己的看法。
　　一、转变教学观念
　　学生理解知识的能力与学生自身的特征以及生活中的实际情况有着直接的关系，与教学内容有着直接的联系。通过相关的调查问卷，我们能够清楚的发现学生对于翻转课堂教学模式十分的喜爱，而且接受这种教学模式的速度十分快，这种教学模式有助于学生在学习语文知识的时候能够对知识进行系统化分类，而且他们通过课前的视频教学模式能够对语文教学内容有一个更新的认识。而且重点是他们能够将教学内容与自己的学习习惯相互联系，通过整理教学素材，观看教学视频，提出自己的质疑，然后在语文教学开展的课堂中与他人进行沟通和讨论，这种教学模式真正的将学生的地位与老师的地位放在了同一个高度，老师不单单是知识的传播者，也是问题的探讨者，学生们在这种语文教学环境下得到了自我的生活和认识到了自身的发展方向。学生对于完成老师布置得语文教学任务也不在是应付差事，他们更愿意主动地去完成功课，或者是更愿意与同学分享自己的想法。语文老师能够借助网络教学平台展开自己与学生之间的沟通，通过多种聊天软件。例如ＱＱ、微信、微博、论坛等与学生交流意见。了解学生的内在想法。帮助他们解决学习中遇到的难题。从学生自身遇到的实际问题出发开展课堂讲演活动，并且结合集中讲授、个别辅导方式帮助学生解决问题。
　　二、 进行角色转换
　　1、 家长的角色转变成和学生一起学习的参与者
　　教师对翻转课堂在教学实际中应用， 也逐渐让家长能够理解和接受这种教育方式， 只有让家长理解和接受了， 才能从根本上去支持和监督孩子的学习， 进而从根本上解决孩子学习难、不爱学习的问题；家长对孩子最好的教育就是言传身教， 家长参与了孩子的学习， 定能提高孩子的学习热情， 起到事半功倍的效果。
　　2、 学生的角色更加突出学习的主动性
　　每次和学生家长交谈时， 家长反映最头疼的都是孩子的作业问题， 有家长说不做作业时是母慈子孝， 一旦开始做作业， 瞬间就成冤家仇人， 而孩子对电子产品的喜好程度是不言而喻的， 翻转课堂正是一种充分走进孩子业余学习的有效补充和大胆尝试， 这样就真正让不同层次的孩子在学习上有的放矢。
　　三、开展发展性学习
　　对“翻转课堂”而言，其成效的真正关键在于课堂，而课堂对教师的挑战也最大。此时的课堂不再是以教师为中心的预设性的信息传递，学生在课前深度自学中所发现的问题和遇到的困难应该在课堂上得到解决，由于个体的差异性，问题和困难会是各种各样甚至千奇百怪的，极其可能不在教师的经验之内及准备之中，而且教师对整个课堂的组织调控能力会受到极大的挑战。但翻转课堂的课堂价值在于，学生的问题无须经历以前课堂讲授、课下作业的过程就得以呈现，教学的重心从整体性的讲授转变为个性化的提升。学生主动性得到充分激发，在生生合作、师生碰撞的过程中甚至可以诞生一些全新的思考，这对于学科的发展甚至都具有积极的意义。
　　因此，实践“翻转课堂”必须根本性地革新教师的观念，课堂上教学内容与教学模式都必须作出根本性的改变，如果课堂上依然没有以学生课前的深入学习为基础，依然是在课上对一些基本的知识和技能进行传授，依然没有尊重学生的个性化问题而进行合作化的学习，依然没有使学生在前期学习成果的基础上得到提升与发展，那么课堂就没有真正得到翻转。
　　对于初中语文教学而言，“翻转课堂”对课堂教学内容带来的变化应该是：语言表达的实践机会大量增加，针对个体写作所出现的问题的修改会大量增加，阅读探究也会更加深入和广泛。同时，课堂的教学形式也会发生巨大变化：那就是小组的合作交流增多，教师的讲析剧减，取而代之的是教师作为导师的适时的点拨和方法的指引。当然，在这个过程中，教师需要通观全局，确定全班探究的共同性问题。而问题的解决除了依赖教师的储备，还得力于生生之间的合作，另外，还有信息技术手段的运用。于是，这个课堂所呈现出来的特点除了一种积极的合作之外，还应该呈现出巨大的发展性。
　　四、增强学习互动
　　全面增强了课堂的互动性，具体表现在学生与学生之间，以及教师与学生之间。当教师由内容的传递者变为指导者时，学生成为学习的主体，教师利用网络教学平台组织教学活动，指导学生发展他们自己的协作学习小组，让学生彼此互相帮助、学习和借鉴。此外，还增强了课后家长和学习者的互动，学习者在家完成知识学习的过程中，家长在监督的同时也能积极参与其中。而互动性在语文课堂中有独特优势，一方面，“师生”互动演绎情思共鸣，另一方面，“生生”互动，激起思想碰撞的火花。语文课堂互动不仅有利于实现学生学习语文的自我追求和对学习内容的把握，传统教学中，教师喜欢自己把知识全盘灌输给学生，学生也习惯了这样一种被动的学习状态。但语文学习要体现其工具性和人文性的特点，纯粹的书本知识，或者说是单纯技巧、方法的内容似乎容易掌握一些，一些人文的要素，却只有在师生交流、沟通、互动中，才能理解得更透彻，把握得更加深刻。语文课堂互动还有利于学生人际交往能力的形成，交际能力不仅是一个人能说会道的问题，而且是一个人与他人沟通的问题，与社会交往的问题，能融入群体中与人相处、与人合作的问题。这也是语文学科要培养的又一基本素质。语文“翻转课堂”在形式上打破传统，淡化了课的形式，消融了师生在空间上的隔膜，拉近了师生、生生互动的心灵的距离。
　　综上所述，本文主要针对翻转课堂在初中语文教学中的实习实践策略进行简要的分析，信息技术的发展为实施翻转课堂提供了巨大的便利，在初中语文课堂中构建翻转课堂，是新时代教学背景中提升教学效果的必要趋势，对引发并促进学生的全面发展具有重大的意义。