【正文】  中国是一个诗的国度，中华民族是一个诗的民族，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫，传唱千年而不衰，流芳百世，成为中国文化史上的一道亮丽的风景线。中华民族在诗的造诣上是世界上任何一个民族都难以媲美的，因而中国古诗词也是人类文明史上的奇葩，以其独特的形式放射着灿烂的光芒。？古诗词虽是沧海中之一粟，但在现实学习和生活中的作用不可估量。因此，语文教育要做到培养学生健全的、积极的、正确的世界观、人生观、价值观，要提高学生的文化素养和人文精神。通过诵读、鉴赏古诗词来陶冶学生的情操，培养审美情趣，进行品德教育，让他们成为新时代的文化人。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、中职语文古诗词教学现状 
　　古诗词教学一直是中职语文教学中的一个重要部分，也是教师在教学中感觉最头痛的事情。目前，中职语文古诗词教学存在以下现状：
　　1、教学枯燥，淡化意境。
　　在中职语文教学中，为了应对考试，都是让学生在背诵的情况下，加强对古诗词的理解，往往无法正确把握诗词的真正情感，领悟不到古诗词的真正内涵，难以理解诗词的意境，与中职语文古诗词教学目标背离。古诗词所表达的意境往往都是建立在诗词的描绘的基础上。教师在讲解诗文时，一般都忽视了意境的理解，只是单纯地从字面上讲解，影响学生对诗词意境的真正理解。枯燥的教学，让学生无法激起与作者的共鸣，不利于学生对古诗词的学习。
　　2、忽视想象，缺乏见解。 
　　中职语文古诗词的学习在很大程度上必须展开想象，联想诗词中的情景，才能身临其境地感受到诗词的内涵，然而在实践教学中，由于教师表达能力有限，无法形象地表述诗句的意境，导致学生不能发挥想象力，只能单凭字面的意思理解诗句，想象能力根本得不到发展。除此之外，学生对古诗词的理解不到位，就不能更好地分析诗人的心境，也没有自己的见解，只能对所学的诗句死记硬背，缺乏举一反三的能力。一堂课一味枯燥地灌输，严重压抑学生积极学习古诗词的热情，不利于学生想象力的发展。
　　二、中职语文古诗词教学的策略
　　1、提升教师素质。教师是每天和学生见面最多的人，也是学生最直接的榜样。一个具有深厚人文修养的出色教师，不仅能够把古诗词的内容和意境理解得更好，也能够凭借多样的教学手段和良好的个人修养得到更多学生的认可。著名学者郦波教授就是凭借渊博的学识得到学生认可的例子。提升教师素质，也要靠多读多练，多读出色的古籍，在备课过程中多参照名人大家的见解，都能丰富授课内容，激发学生的学习欲望。
　　2、进行古诗词创作。
　　磨枪上阵，学以致用，这是我们教学最终的目的。因此，我们除了教会学生鉴赏古典诗词，还要引导学生进行创作古典诗词。创作古典诗词非常艰难，但如果学生能迈出这坚实的一步，感受到其中的创作乐趣，那么，学生就会发自内心的去学习，去欣赏古典诗词。
　　（1）仿写。学写古典诗词要从仿写开始。开始仿写，要从简单的五言绝句开始，然后逐步加大难度。万事开头难。在学生眼里，仿写古典诗词对于他们而言面临极大的挑战，只要我们一字一句的教他们，慢慢的他们便会爱上学写古典诗词的。
　　（2）创作。这是一个非常艰难的过程。古典诗词创作必须要学习基本知识，才能创作。创作古典诗词我们要的是过程，而不是结果。我们不能强求学生要到达一个怎样的高度，毕竟古典诗词创作是非常讲究能力和技巧的一项文学活动。如果学生创作出来的古典诗词五花八门，我们应给予肯定。尽管他们创作的这些诗歌离古典诗歌的标准有很大距离，但对他们这种创作热情，还是要给予充分肯定，有些打油诗写得还是蛮有味道的。
　　3、培养学生思维能力。
　　学习古诗词，最重要的是要对其描述的意境进行把握和体会，这就需要学生充分发挥想象力，做到身临其境。教师在教学的过程中要对学生进行正确的引导，使其充分发挥想象力，更好的体会古诗词之美。要改变传统的灌输式的教学模式，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，通过自身优美的语言表达，引导学生去想象和思考。此外，在进行教学的过程中，还要注重对学生理解能力的强化。让学生充分的理解诗词中的每一个字和每一个词，在领悟的过程中提高自己的思维能力和创新能力，使学生更好的发挥自己的主观能动性，体会诗人所要表达的情感，从整体上把握作品的含义。
　　4、开展诗文阅读。
　　在进行诗文的阅读时，应从整体出发把握诗歌，结合诗人所处时代、社会环境以及其自身的生活状况等，这样才能够在一个大的语境中，从浅到深地认识和理解诗词所蕴含的意义以及作者创作这篇作品的宗旨。比如进行山水诗这一专题的教学时，在对盛唐时期“王维和孟浩然”所创作的山水诗和中唐“韦应物和柳宗元”所创作的山水诗之间异同进行比较的时候，应该引导学生对当时唐朝时代背景进行分析，使学生能够明白盛唐与中唐之间二者在本质的异同，使学生就能够认识到盛唐时期，“王维和孟浩然”所创作的山水诗更多是表达作者对于生活和自然的喜爱；而在中唐时期，“韦应物和柳宗元”所创作的山水诗则更多的反映出了作者低落和无奈的心情，表达了作者自身清淡高远以及孤寂的意趣。
　　5、联系现实生活。
　　中职语文古诗词课堂教学活动应将诗词的学习引领到更加广阔的空间。因此，教师有必要引导学生拓展诗词学习的渠道，开展丰富多彩的关于诗词的课外活动。让学生在学习之余放松心情，又能在活动中加强对诗词的理解。例如，教师可以开设专题的诗词讲座。可由学生和教师作为讲座的嘉宾，围绕某一固定的主题进行讲座。作为中职语文教师需要根据中职生的实际情况，创新课外活动形式，鼓励学生参与其中，从活动中加深对古诗词的理解。
　　总之，作为我们中华民族文化的精华，古代文化珍贵遗产的古诗词，至今还为人们所喜爱并传诵着。特别是节选到我们课本中的作品，更是精挑细选出来的，是古诗词中的精华。这些古诗词中隐含着积极的世界观、人生观和价值观，能激励学生立志高远，奋发向上。所以，在教学过程中，语文老师应努力采用一些切实可行的科学的教学方法，教会学生读懂古诗词。这不仅能让他们在考试中得心应手，而且对他们的成长也起着重要作用。