【正文】  【摘 要】 对幼儿的教育理念应当以顺应幼儿的天性发展、培养幼儿的学习兴趣为主，而不是一味地增加幼儿的课业负担。绘本是一种图文并茂的阅读材料，以图画为主、少量文字为辅，幼儿天生具有好动、喜爱涂鸦创作的特点，在幼儿阅读教学中引入绘本可以有效激发幼儿的阅读兴趣。本文试总结在幼儿阅读教学中利用绘本的应用策略。
　　【关键词】 绘本阅读；幼儿教学；阅读兴趣 

　　幼儿园是幼儿们第一次离开熟悉的家庭进入到陌生的环境中展开集体活动，在这样的教学环境下教师既要注重保护幼儿的独立性，让他们能够快速适应新环境，同时还要给予他们一定的学习自主权利，充分激活他们的阅读热情，在自由、轻松的氛围中学习、成长。绘本阅读是一种色彩鲜明的故事阅读素材，以一定的教学目标为导向开展绘本阅读教学可以提高幼儿的学习兴趣和学习有效性。
　　一、目前的幼儿教学现状和开展绘本阅读教学的意义
　　在目前的幼儿教育过程中存在着以下几个问题阻碍了对幼儿阅读兴趣的培养。首先是
　　目前幼儿教育阅读没有专门统一的教育体系，即教师也不知道应该如何开展幼儿阅读教学，同时许多幼儿园并没有设置专门的幼儿阅读课程。教师往往需要身兼数职，既要负责照顾幼儿的生活起居，又要同时完成如体育锻炼、劳动实践及阅读课程的多门教学任务。这样一方面不利于教师进一步提升钻研自我的教学策略，同时也会让教师因为教学任务过重而影响教学效果。许多家长都抱有急于求成的心理，在孩子还处于幼儿园时期就急着想让孩子快速提高识字量、阅读量，而忽视了对幼儿阅读兴趣的培养，幼儿也只会将阅读过程当作任务来对待，在课程结束后自然也不会自主地进行拓展学习。最后是目前幼儿教育没有专门的阅读教材，小学等高年级阶段的阅读素材并不适合用于激发幼儿的阅读兴趣。绘本是一种可以有效吸引幼儿阅读兴趣的绘画图本，教师可以根据不同的教学目标选用不同的绘本。除了让幼儿们总结绘本中的故事内容，教师还可以让幼儿们通过涂鸦创作、自行制作故事绘本的方式来激活幼儿的创作热情，培养他们的审美能力和艺术修养。
　　二、开展绘本阅读教学的原则
　　教师在幼儿教育中开展绘本阅读教学时要注重生活性、趣味性，绘本内容应该以幼儿们熟悉的生活情景或是感兴趣的童话故事为主，例如各种鲜明可爱的动物形象，幼儿们熟悉的如安徒生童话、伊索寓言故事。教师还可以应用一些兼具教学性和艺术性的绘本，例如生活中常见的科学现象绘本，让幼儿们在进行阅读的过程中了解学习一些生活常识和自然现象。然后是教师在应用绘本时要充分考虑到幼儿的识字量和兴趣爱好，例如对于体育运动感兴趣的幼儿，可以给他们发放一些人体肌肉知识、体育运动相关的绘本；对于艺术创作更感兴趣的幼儿，教师可以给他们发放各种艺术作品相关的绘本进行阅读。在开展一段时间的绘本阅读后，教师要注意评估幼儿们的反馈情况，即幼儿是否能够清楚理解绘本阅读素材中的文字含义，能否用自己的话将绘本内容进行总结、分享给他人，要让幼儿在进行绘本阅读教学后确实有所收获。最后是教师在开展绘本阅读教学的过程中要注重与家长及时保持沟通，要让家长也积极地参与到绘本阅读教学中，家长可以通过和幼儿一起进行阅读、帮助幼儿理解拓展学习等参与方式来促进亲子关系和谐，提升幼儿的绘本阅读学习效率。
　　三、利用绘本激发幼儿阅读兴趣的方法研究
　　（一）利用故事绘本创建高效课堂
　　幼儿们年龄还小，在阅读教学中教师要尽量减少文字内容，而是让幼儿们通过观看图画的形式来了解绘本内容。教师可以通过让幼儿们观看故事绘本的方式来不断提升自我的阅读水平。例如教师可以给幼儿们发放如《小美人鱼》、《白雪公主》等经典的童话故事，然后让幼儿们互相讨论一下自己对这些故事绘本中的人物情节的理解。教师还可以通过提问的形式来引发幼儿们的思考，如“孩子们觉得小美人鱼最后为爱牺牲化作泡沫值得吗”、“你们觉得白雪公主还有其他的办法能够打败皇后吗”。教师还可以让幼儿们通过看图说话的方式结合绘本内容向大家将这些熟悉的故事进行复述，还可以让幼儿们将绘本中省略的对话进行扩展、改编。例如在《小美人鱼》绘本中，小美人鱼的姐姐让小美人鱼杀了王子就可以回到原来的生活，在这个对话过程中既有姐姐的催促担心“如果你不这么做，你就会化成泡沫”，也有小美人鱼因为对王子的爱而反复挣扎无法狠下决心。利用幼儿们熟悉的故事绘本可以有效激活幼儿们的阅读学习兴趣。
　　（二）将教学知识与绘本互相结合
　　教师在阅读教学的过程中可以让幼儿们阅读一些具备知识性的绘本，例如在学习四季的相关知识时，教师可以给幼儿们发放绘有四季景色变化的绘本，让幼儿们在阅读过程中找一找、总结一下四季的变化特点“孩子们，你们想想我们一年的四季景色都有哪些特点呢，在绘本中的人们在四季中都有哪些生活习惯呢”。幼儿们可以带着问题思考进入到绘本的学习中。有的幼儿总结了绘本中描述的四季特点：在春天人们喜欢外出游玩一起赏花，夏天有很大的太阳人们喜欢游泳，秋天时树叶开始慢慢落下，而冬天则是冰雪世界；其他幼儿则对绘本中的人们根据四季变化的行为习惯进行了总结，例如冬天时天气寒冷人们都穿得很多，在家里还要烤火；春夏时节人们穿得非常清凉。
　　（三）让幼儿制作成长绘本
　　幼儿们具备创作涂鸦的天性，教师可以让幼儿们观察记录自我的生活，以绘本的形式来制作自我的成长纪念手册。教师可以给幼儿们设置相应的主题，让幼儿们自行发挥进行艺术创作，再配以少量的文字。例如在母亲节来临之际，教师可以让幼儿们一起创作一幅记录母亲照顾自己的生活细节，有的幼儿画了一幅组图：他的母亲晨起为自己做早饭，在上学时放学时接送他，在周末时一家人一起快乐出游；在幼儿园中有许多快乐的集体游戏时光，教师还可以让幼儿们通过绘本的形式对这些成长时刻进行回忆、记录。有的幼儿画出了大家一起参与趣味运动会时的情景，有的幼儿则绘出了同学们一起参与教室、幼儿园内的劳动清洁工作。幼儿们可以再互相交换彼此的绘本创作进行阅读分享。
　　绘本阅读是一种可以有效激活幼儿阅读兴趣、创作兴趣的教学模式。教师可以通过利用故事绘本、结合教学知识和让幼儿自行制作成长绘本等教学策略来打造高效的幼儿阅读课堂。
　　参考文献：
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