【正文】  【摘 要】 小学是学生们学习过程中的初始，也是学习知识的重要阶段，它直接会影响学生们将来的学习态度和发展方向。在小学数学教育的过程当中，老师是十分重要的一环，以往都是由他们占据着主导地位，而学生们通常是处在被动地位上的。因为这种传统教学模式，导致学生们对知识只是在不断进行机械性的记忆，而且课堂的气氛也是非常沉闷。这种数学教学课堂，不利于教学效率和质量的提升。新课改的背景之下的小学数学教育，要求老师们必须要突破传统的教学模式，提高效率，建立高效的课堂教学策略。
　　【关键词】 小学数学、高效课堂、构建策略

　　数学作为小学教育学科当中的重点科目，它是一门十分富有逻辑性的学科，逻辑性给人带来的影响不单单只存在于考卷上面的分数，在生活当中，逻辑性也存在于方方面面。所以，进行高效的小学数学教育是非常有必要的。要做到这一点，必须要突破传统教学模式，在不影响教育大纲的前提下，针对教师自己教授的学生，设计出一套全新的教学方法，要改变师生之间在教学方面的地位，更多的让学生从被动的课堂倾听者、接受者和参与者，转变成为课堂的主人，将主动权更多的交到学生手上，针对不同学生的实际情况进行在细节上有差异的教学活动，从而提高学生们的数学学习效率，打造一个高效的数学课堂。
　　一、教师需要做好课前的准备工作
　　“功夫坐在事前”，“知己知彼、百战不殆”。教师在进行课堂教育之前，要从知识、方法、学生这三方面入手进行全面的备课，这三个要素缺一不可。其中的知识方面，教师不能将目光停留在书本上的知识层面，针对自己要传授的知识，还应该阅读一些和知识点相关的资料，更加全面的掌握这一节课要讲述的知识点和背景资料，将局部的知识进行扩大化，让学生在学习时感受到数学的魅力所在。在教学方法与学生方面，每个学生的数学基础显然是不一样的，孔子有云：因材施教，意思是教师需要针对班级内不同学生的不同情况，来设计有针对性的灵活多样的教学方法。这些教学方法，要结合着所授知识的难易程度，还有学生们对数学的认知水平来进行构建。
　　二、建立带有创新性、趣味性的课堂氛围
　　小学生是一个十分特殊的群体，教师在进行数学教学时，需要结合着他们这个年龄独有的心理特征，来创造一些独特的带有趣味性的教学情境，激发他们在情景当中学习数学的乐趣，要多与他们进行互动。为此，教师需要营造一种轻松良好的教学氛围，将小学数学知识，跟日常生活中大家所熟知的事物结合在一起，调动学生们对数学产生兴趣。
　　比如：在传授给学生有关于“扇形统计图”这一个知识点的时候，教师完全可以根据日常生活中的一些数据和资料来提高学生们学习统计图的兴趣。教师可以利用多媒体出示“我国居民膳食结构图”，通过这个统计图告诉同学们，每一个种类的食物在结构图中占据的比重，也可以出示自家每天摄入食物量的统计表。图表中的食物种类，都是存在于学生们的日常生活中的，而接着教师就要求他们利用图表中的数据来进行计算，或者询问他们能够通过扇形统计图得到什么信息，再与条形统计图进行一下比较。通过结合着生活中的一些具体事例来进行教学活动，能够让小学生们在理解统计图这一知识点的同时，也明白了它在现实生活中能够起到的作用。
　　创新性对于小学数学高效课堂的构建也是十分必要的。教师们想要进行创新，必须先做到摒弃之前传统的教学观念和思维，做到与时俱进，不单单只能想到自己教授的这一堂课，或这一个学期，教师们应该创造更适合学生们未来发展的一系列教学策略，而且还要与当下的教学时代相符合。对此在教学方面，除了书本上的知识之外，教师们应该多鼓励学生在课堂上多进行开放式思维的思考，并且让他们自己去验证自己的猜想，提高他们数学方面的实践能力和应用能力，教导他们数学这个学科会给他们将来的发展带来怎样的变化。而从生活方面也可以引导学生们进行创新。教师可以举出一些实际性的例子，让学生们在生活中运用学到的数学知识解决实际问题，而不只是用学到的知识去完成测试当中的试卷。在这方面教师要激发学生们在数学方面的创造力和想象力，在传授知识的同时也要将创新性的方式和数学学习的技巧同时教给他们。在解决某些题目的时候，不是直接告诉他们标准答案，而是一步一步引导学生们自己去思维，解决问题，这样才能培养他们的逻辑思维能力，做到不单单是知其然，也要知其所以然。
　　三、优化课堂提问与评测
　　课堂提问和评测都是教学过程当中十分重要的一环。高效、科学的课堂提问，可以让学生们迅速进入状态，激发他们对于数学的学习兴趣，更能够活跃他们的思维。在小学数学课堂教学过程中，教师需要找准时机，运用提问的方式来提高教学效率。在针对某一个问题，学生们陷入瓶颈没有办法解答的时候，教师可以通过一个个启发性的问题，引导学生们一步一步将问题由难变易，让他们自己去进行思考，找到解决问题的方法和思路，这也是提高师生互动的一个重要手段。
　　课堂评价和课堂提问同样重要，在新课改的形势下，为了能让学生从被动化为主动，应该更加重视学生的自评和他评。老师在对学生进行课堂评价的时候，不能单单只看重学生们的学习成绩，而是更应该看重他的学习过程，做到客观、全方面的去评价每一个学生，针对他们的不同情况给予他们不同的评价结果，鼓励他们养成好的学习态度，从而提高学习效果。
　　四、注重学生的课堂学习习惯的培养
　　叶圣陶先生有言：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”事实上，建立一个良好的学习习惯不单单是小学生，它是可以让一个人终身受益的。而小学生这个群体的自制力普遍较差，要他们在从学校离开回到家中后再进行培养是一个难以实现的事情。所以，教师应该在课堂当中，培养他们的良好学习习惯，而且要做到时刻叮嘱，反反复复让他们去实践，这样才能给他们留下一个深刻的印象。
　　结束语
　　综上所述，构建小学数学的高效课堂，教师们一定要做到以学生为中心，展开自己的教学策略的构建，优化课堂教学的流程，通过创造带有趣味性创新性的课堂来激发学生们对于数学学习的主动性，建立良好的学习习惯和学习态度，由此才能够建立一个小学数学教育的高效率课堂。
　　参考文献：
　　[1]柳平.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：97. 
　　[2]朱锦琼.微课在构建小学数学高效课堂中的应用[C].2018：935-936.