【正文】  【摘 要】 教学用的多媒体技术是课堂提效的有效利器，精心设计和科学应用下的多媒体技术能带给课堂趣味性、有效性和促进学生思维的积极性。
　　【关键词】 小学数学；多媒体技术；有效应用

　　当今教育已经走出了传统口头相授的纯讲时代而进入了科技时代，多媒体教学遍布了我县各个学校的各个班级，营造了优越的学校教育环境，为小学数学教育更好地更全面地育人作出了不可磨灭的贡献。近10年来，多媒体技术作为一种新媒体、新手段在小学数学为提高教学效果的实践中得到广泛应用，深得教师喜欢，带给教师非常大的方便，同时创造了一个个小学数学多媒体技术有效应用带来的提效增质的神话。但是这样效果的得来需要一线教师充分发挥现代教育技术——以信息技术为核心的多媒体的交互、集成和控制功能而进行创造性设计，并把多媒体技术的功能优势和数学内容实际需要结合起来，使教学内容呈现的载体形象化、视听生动化、途径多样化，进而有效帮助学生数学知识的理解、消化和建构、促进数学思想方法把握，获得更好的数学发展。下面，我和同仁一起分享多媒体技术在小学数学教学中有效应用带来的愉悦体验。
　　一、利用多媒体技术能有效创设游戏功能，激发学生求知欲
　　多媒体技术的有效应用，是教育手段的创新，是学生求知欲激发而致主体性发挥作用的诱发器。我们知道，创新的教学带来的新颖性能带给好奇的学生愉悦感，尤其是年龄尚小的低年级学生更容易被诱惑。其中游戏诱惑更能上瘾。因此教师抓住学生的这一特点，利用多媒体技术设计成为学生喜闻乐见的游戏整合于数学教学中，激发学生求知欲，效果神了，学生纷纷喊着“我来”。如一位教师在教学《两位数加减口算》这个内容时就利用多媒体创设了一个“占领高地”游戏。情境是这样情境展开的：一天，有2组同学挥舞旗子冲向山顶，比赛哪一组首先占领高地。每面旗子上都有很多道口算题，一些是两位数加，一些是两位数减法，只有当该组学生把旗子上的所有题都口算对了，旗子才能稳稳地插到高地上，否则则会自动倒下。其中有1名同学的旗子倒下，那组同学就算输掉了高地。多媒体在这个游戏中，不仅成了游戏展开的平台也起到了判断正误的裁判作用。这种应用不仅使课堂氛围愉悦而且给学生带来的学习享受，加上游戏角色扮演所带来的愉悦感，给学生带来的极度喜悦而使学生的求知欲被充分调动起来，这正是多媒体技术有效应用而创造的提趣激欲的体现。
　　二、利用多媒体技术能有效突破教学难点，增大课堂容量
　　快速突破难点是提高教学效率的必要要求。传统教学效率低的一个重要原因就是在突破难点环节花时过多，致使教学进度慢、有限的课堂时间不能充分发挥作用，学生接受的知识，信息严重不足。在提效增质呼声下，我们创新应用多媒体技术其目的就是快速化解难点带给我们教学用时过多的问题，使课堂挤出更多时间和空间让学生有更多数学实践的机会和平台，从而实现增大课堂有效育人的目的。而传统教学为实现于此，教师往往历数周折仍不能圆梦。但在今天多媒体的辅助下，就显得轻而易举，快速实现了。例如，“圆的面积”公式的推导是一线教师大家公认的教学难点，特别是学生理解不了将圆化为长方形、借助与长方形等面这一过渡桥梁来实现圆面积公式得来的转化思想。课堂上，大凡教学这一知识点的教师都首先想了多媒体技术来助力。我在实践中也是这样做的：先让学生拿出圆纸片动手，利用对折的方法折出折痕，第一次对折两次沿折痕剪，分成四等份，第二次对折三次剪，再沿折痕剪，剪成8等份，再第三次，对折四次剪，分别把每次剪出来的结果进行拼，看能拼成什么样的学过的图形。在这过程中，学生会发现，近似长方形。接着，我们利用多媒体再把该圆分成32等份或者更多，学生会发现这个长方形越来越像。也就是说，随着圆与拼成的长方形的形状越来越近似，我们再启发学生思考想象，当圆被到细分到128份、256份时就会更加近似一个圆，这从而就得出了圆面积就等于这个长方形的面积，经过数据转化就得到了S=πr？。这样教学，不仅重难点被轻易突破了而且还培养了学生动手操作能力和想象能力，体验到了数学的转化思想。
　　三、利用多媒体技术能有效转化数学思想，提升学习能力
　　《全日制义务教育数学课程标准》不仅提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为具体内容的课堂教学“三维目标”而且还在教学建议中指出了“不仅要教给学生数学知识还要揭示获取知识的思维过程”要求。作为一线教师就是要在“授人以鱼”的基础上实现“授人以渔”的效果，帮助学生获得数学实践所需要的思想方法，以便更有效地提升学生数学实践能力。教研中，我们发现一位教师为了便捷，直接授人鱼，将圆锥体积公式直接抛出让学生运用，结果不但费了大量口舌教学还相当低下。这说明，在这样的推导中，仅凭说教、指画这种简单授生以鱼的方式施教，学生不能不能真正学会还不会知其所以然。如果应用精心制作的多媒体课件，让学生更清楚地观察画面上的推导实验。学生就能从视听感知中真正理解等底等高圆柱的体积v=sh与圆锥的体积v=1／3sh的相互转化的思想方法的精髓，从而变抽象为形象，通过具体化的方式让学生理解了数学思想。
　　教学用中的多媒体技术一旦得到精心设计和科学应用其作用是大得惊人的。目前，信息教育化已启动，呼声正响。作为一线教师要积极利用这一新手段施教，使多媒体技术成为育人技术，从而助教优学。
　　参考文献：
　　[1]安玉芹，浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011年。
　　[2]汪敏娟，多媒体给小学数学有效教学插上彩翼[J].科学大众，2010年。