【正文】  兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生在活跃的氛围中全神贯注，积极思考。语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。  
　　一、为孩子营造一个宽松的学习环境，在情景中学习 
　　环境可以为激发学生的学习兴趣提供最好的支持，学生一般都爱听故事，还是广播电台或电视台播放故事，但是孩子听故事效果最好的就是老师亲自讲故事，再讲故事时一定要创设为讲故事服务的情景，让学生在情景中听故事达到入情入境，学生能很快的进入角色，学生们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。在讲故事时适时出示字词，边讲边重复字词，当你讲小人书中的故事时，你会发现学生很想认识书上的字，这种学习就达到了主动学习的目的。学生听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。在语文中的字词的学习，让学生在这样宽松的愉快的情景中自然习得，就能最大限度的激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。 
　　二、培养学生学习语文的兴趣，除了教学方法改革外，还应关爱、尊重、理解学生
　　尊重学生的自尊心，凡事尽量从学生的角度去考虑问题，去理解他们的所作所为。这样一来，学生会感受到老师对他们的尊重。他们会在这种相互尊重的气氛中去培养自己的学习兴趣，在学习中调动自己的主动性、积极性。因此，要善于发现学生的闪光点。对教师来讲，一般都重视优等生，很难发现差生的闪光点。这样一来，很容易让差生失去自信心，甚至自暴自弃。所以教师一定不要忽略差生，及时地表扬、鼓励他们。哪怕是一句赞扬的话，一次信任的目光，都能让学生感受到教师在注意他，没有忽略他的存在，没有厌弃他。这样，师生之间的关系就很融洽了，这对教学是有好处的。同时对学生学习积极性的提高也是很重要的。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。 
　　三、开展比赛竞争，激发学习兴趣
　　小学生的好胜心强，喜欢比赛竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也相应得到了提高。小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些朗诵比赛，演讲比赛，讲故事、复述课文比赛等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。
　　四、引导热爱生活，激发写作兴趣
　　要引导学生享受生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖；要引导学生学会承受生活，生活不总是阳光明媚，也还有风雨，要勇于面对困难，面对挫折；要引导学认识生活，认识生活中的人与事，学会与不同性格人相处，学会发现问题和处理问题的办法；要引导学生用心体验生活，体验幸福感、成功感、挫折感、羞耻感和感恩，一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，也就会有话可说。那么作文对于他们将不再是头痛的事情。
　　五、小学语文教学中力求成功，强化学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，真正有本领的教育家，都善于运用自己的教育智慧，激发学生的学习动机，引起学习的求知欲望。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”一次成功的体验，会十倍、百倍地增强其自信心，将会激起他们企盼获得更多、更大的成功的强烈愿望。也有人说过：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”在小学语文教学中我随时注意发现学生的闪光点，不断地为他们创造机会，对基础比较好的学生、智商比较高的学生、视野比较宽的学生提出一些比较深奥的、难以理解的、不易表达的问题，给他们创造一些发散思维的空间，扩大他们的知识面，提高他们的综合素质和表达能力；而对那些基础知识不扎实，相对反应问题能力比较迟缓的学生，则给他们提问一些通俗易懂，喜闻乐见的与本课联系紧密的问题，让他们从中也能得获成功的喜悦、成功的快乐和成功的满足。这样对后进生而言很大程度上保护了他们的自尊心。让他们从他们的进步中感觉到“我能行！”“我很行！”，从而也坚定了他们的自信心，增强了自豪感。
　　六、建立良好的师生关系 
　　研究表明，师生关系与学生学习兴趣息息相关。老师应该和学生作朋友，建立融洽的生关系，注重语言表达，多表扬，少批评，更不要无理批评。俗话说“良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”善言易化敌为友，恶语易干戈相向。说明老师和学生建立良好的感情非常重要，千万不要用语言去伤害他们，教育家说“亲其师，信其道”。我们学校就有这种情况，有一个老师对学生极其严格，没有多少人情味，当你走进这个教师，学生的反应不是很好，没有生机；而另一位老师和学生之间相处的很好，当你走进这个教室，学生表现的很热情，有一种积极向上的力量在里面，在这样一种氛围里培养学生的学习兴趣就能顺其自然的进行。如果老师与学生的关系紧张，激发兴趣就成了无源之水，建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件。
　　孔子说：“知子者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学的最高境界就是乐学境界，让学生学会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这才是素质教育的宗旨。语文教师只有善于从不同的角度去培养学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。