【正文】  【摘 要】 在数学的学习过程中，学生对解题技巧、运算能力和概念基础的掌握固然重要，但是现在的学生数学的学习过程中是用了一种错误的方法，例如学生们太过于依赖教师和学习辅助工具，并且在学习过程中很难提起自己的兴趣。初中教育是特别重要的阶段，因此教育部的改革也要求教师在教育教学过程中引进趣味性教学，指导教师应该从课堂入手去改变现状。
　　【关键词】 初中年级；数学学习；创新实践能力；有效策略

　　由于社会经济的快速发展，我国教育业也取得了公民的高度关注。初中年级的学生已经基本掌握了基础知识，可以学习更综合的内容和知识，但是这个时候的学生也会有抵抗情绪，会觉得学习枯燥无味，所以教师应该要改变自己的教学模式，趋向趣味性教学。接下来我们探讨一下初中年级数学培养学生创新实践能力的相关问题。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　1、初中数学课堂教育的现状
　　由于初中生心智发育不完全，而对于数学这样一门逻辑性强、新鲜感强并且需要很强的理解能力的学科来说，要怎么样才能将知识传授给学生成了一项难题。要想解决这一难题，教师就需要来组织特色的、高效的趣味课堂教学模式。所以在提高教学实力的同时，不断地探索趣味融入课堂和知识教学这两面之间的联系，才能在如今多元化教育体系下独树一帜，令初中年级数学教育谋得到积极向上的发展。
　　教师应该改变自己的授课方式，将提高数学思维能力的相关内容贯穿于课堂，让课堂教学模式切实可行。同时也要注意学生的接受度，注意改善课堂氛围，时刻关注学生，时刻改变策略。传统的课堂教师干预太多，什么都不放心学生，其实这样的思想是错误的思想，会忽略学生的主体地位，也会让学生依赖教师从而没有办法进行自己的思考，更没有办法进行自主的学习。传统的课堂教学形式很单一，只有教师在讲台上讲，学生在台下听这一种形式，而且教学内容非常单调，仅仅是跟着课本的步骤来走。但是现在经过课程改革之后，其实教学形式是很多样化的，比如可以采用多媒体教学模式，可以采用课堂互动教学模式，让学生在自己感兴趣的元素中进行学习，而且教学内容不仅仅局限于课本上的内容，教师要扩充学生的知识面，并且与生活相联系，让学生在生活情境中进行学习。
　　2、初中年级数学课堂培养学生创新实践能力教学的有效策略
　　2.1 教师提高自己的专业能力
　　教师在提高自己的课堂教学质量时，可以从自身的文化素质进行提高；可以从自己教育教学的方式方法上入手提高课堂教学质量；可以从自己不足的方面进行提高，让教师的课堂质量整体提高，让学生的学习有一些保障。但是为了整体有一个进步，应该从课堂抓起，保证学生学到高质量的知识。那么教师就要改良自己的教学模式与教学重心，让学生不吃力的去理解教育教学重点。将课堂方式多样化，增添学生的学习趣味。
　　2.2 整合课程论教学内容，促使学生理解课程概念
　　为了迎合数学教学的需要，加强课程实践与理论的贴合性，在开设课程论课程时，要积极将数学原理以及理论知识、实践内容整合起来，而进一步突出数学学科特点，加强数学内容的专业性。另一方面，提高学生对课程概念及理论知识理解度也是十分必要的。教材是教师传授知识以及互动的重要途径，使用教材、分析教材是教师所需的必要技能。在开设课程论教学时，教师应在自身掌握教材编写理念的前提下充分将教材所表达的中心思想传授给学生，使学生明确数学教育的基本教学理念以及教材编写的思想。教师应让学生把握数学的知识结构，引导学生明确数学教学目标，如此才能更好地帮助学生掌握课程论中的理论精髓。
　　2.3 利用多媒体进行教学
　　伴随着信息技术的发展，多媒体教学普遍应用于教学中。这对数学高效课堂的形成十分有利。教师应该发掘多媒体价值，提升课上教学质量。在课堂上，教师可以播放短片小视频，因为动画的形式更能吸引学生的注意力，视频中可以是小学生们都喜欢的动画片主人公，比如动画主人公在做数学题，教师可以暂停视频让学生来帮助主人公分析题目并且回答，这样既可以培养学生的学习兴趣，又可以吸引学生的注意力防止学生跑题。在解题完毕后，教师还要要求学生进行相关的反思，然后与同学们进行交流。交流的同时，学生们可以发现问题解决问题，甚至是交流彼此之间创新的差异，这一整个过程可以不断提高学生运用知识的能力。数学的学习必然是数学思维的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题解决问题，教师只是这整个过程中的一个辅助作用。因此教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生思维发展，让学生们自主思考。
　　2.4 实施小组合作学习课堂管理计划
　　每个小组为单位，既然是小组合作，就要以小组的进步为目标，共同努力让小组有一个更好的成绩，这样落实到个人就需要小组成员中每一个人的努力了。教师可以采用积分制度，在上课的时候有些问题可以让小组之间先讨论，讨论过后进行回答，没有固定答案的话，那么前几组回答的都可以加分，如果是有固定的答案，那么就是第一组和回答对的一组加分。为的就是鼓励同学们起来回答问题。提问一方面可以提高课堂的气氛，另一方面可以督促学生思考，也方便教师检查学生的学习情况。
　　教师应该格外注意自己的教学模式，可以采用引导思考的方法，让学生们自主探索，独立尝试解决问题。为了吸引学生的学习兴趣，教师应该去改变自己的教学模式，让自己的课堂充满趣味性，并且培养学生学习的好习惯。
　　参考文献：
　　[1]包红梅.初中数学教学以趣激学法探讨[J].华夏教师，2014，（12）：43.
　　[2]唐冬梅.关于初中年级数学趣味教学的探析[J].华夏教师，2016，（05）：35.