【正文】  【摘 要】 提高学生语文素养培养有效性需要我们创新教学策略，从传统满堂灌”的讲解方式中走出来而注重语文实践能力培养。作为一线教师更新教学观念是提高培养有效性的前提，重视写作教学和口语教学，让学生学有自学能力。
　　【关键词】 小学语文；语文素养；培养；有效性；提高

　　提高学生语文素养培养有效性是近年来新课改的重要关键词，也是一线教师为之奋斗的目标追求。但由于受到传统教学思想毒害太深，很多教师还是仅注重列入考之点的阅读教学、识字教学而很少注重作文教学、口语交际教学。而这些属于语文素养的重要组成不可或缺。因此，作为一线教师应从习惯的“满堂灌”讲解方式走出来，更新观念，拓展语文教学宽度和效率。在提高教学有效性促进教育高质量发展的当今课改中，我们不必在再沿传统老路走，必须要采取与新课改相适应的教学方法来走新路。于是，很多教师在课改的旗帜下开启了以提高学生语文素养培养有效性为追求的高效课堂创建之路。
　　一、更新教学观念，提高自身水平
　　虽然更新教学理念和提高自身水平不是提高培养有效性的直接策略，但对如何选择教学方法，提高教学有效性有重要影响，甚至起着决定性作用。所以，我认为这两项是我们必须应做到的。首先，要仔细阅读课标，认真学习新理念，改变指导语文教学到底应为什么服务的实践思想，淡化教以应考作法，切实为学生发展服务着想。传统语文教学被功利取向左右，为了备考很多时候都是机械重复着识字写字、阅读背诵等方面的学习，这样的方式对学生长远发展是不利的。教师应改变。其次，要重视知识积累。这一点，无论是学生还是教师都应做到。因为要提高学生语文素养培养有效性仅靠课内阅读还不够，还有定期开展群文阅读、一本书阅读等补充活动，让学生视野触及更广更大平台，有丰富的视野。
　　二、激发学生作文时抒真情
　　真情实感，在作文领域中这是继写真事之后的又一重大要求。二者的有效融合才是学生作文素养提高的基本要求。特别是小学生作文，必须要抒真情，表实感，才能打动读者，或者被情感动。而我们发现，一些学生“无病呻吟”，表达中又怎能有真情呢？现实中我们常常问学生，你们谈谈对作文中的真情实感的理解，很多学生都说出了要把自己当时的心情写进去，或喜或忧，或爱或恨，应吐其中。但在写时，他们又出现两个极端，一是仅写事不话情，一种是只抒情不言事。这样的写作自然不能感动人的。正确的做法将二者合一。可通过先叙事再表达情感也可以反过来，或者边写事边表达情感。这些都是很好地表达方法。无论是写景写人的文章还是写事的文章都可以这样进行。例如，在六年级的一次把自己想象成大自然中的一员的作文中，要求学生通过几种音响引入的方式把自己作为其中一份子而写出融入感受和体会。过程中很多学生就“装腔作势”，缺乏真情。在实践中，我利用多媒体呈现了一个风雨交加的夜晚，假如你是一位赶路人、假如你是一名音乐家，假如去看望一位正在医院急救的亲人等，通过这样场景和角色引导很多学生一下子便有了灵感，就能很好地将写事与抒真情有效结合起来了。
　　三、借助儿童读物强化口语交际训练
　　大语文教学观既包括课堂主阵地也包括课外阅读时间，对于小学生，我们可以运用其喜爱的儿童读物来培养他们口语表达能力以提升语文素养。我们知道，儿童读物虽然内容简短浅显，但渗透着美和思想教育，能发展学生语感，而且体裁多样，能满足学生多样需求。因此，教学中我们可将其作为学生口语表达训练的载体来开展口语交际训练。现行教材中每个单元中的口语交际园地中的内容过于书面化，很多内容在激趣和促发学生表达欲望方面作用不突出，导致口语交际课形成了问题回答课，一问一答在形式不具有交际性质。虽然能训练学生语言表达但在培养交际二字作用不明显。这不仅是教师教学设计与实施的问题，更多的是教材提供的语言平台不利于我们这儿学生的现实生活，难以真正符合学生需要。所以，我们将学生喜爱的儿童读物作为训练载体，效果就明显好很多。
　　四、注重习惯培养，培养自学能力
　　良好的习惯作为语文素养中重要内容对学生终生受用，语文作为奠基教育，更应该加强习惯培养。而当有了好的学习习惯，其自学能力也自然得到了培养。这几年语文教学告诉我，培养学生自学能力这项语文素养最好的办法就是让他们预习。实际上，预习也是一项综合学习能力的运用，需要学生调动多种学习方式、手段而为之。所以，在语文教学中我们要为学生自主学习提供方法示范，让学生从模仿教师学中的发展自我学习能力。到了中高段，可以慢慢放手，“扶着”他们学习。低段预习主要解决生字词问题，扫清走进文本的困难。到了中高段，可以让他们带着教师提的问题去学习，解决理解上的困难。还要让学生应用已学知识去解决文本的中问题，甚至是基本应用。
　　总而言之，提高学生语文素养培养有效性的方法是非常多的，需要我们结合教学内容和学生实际创新教学方法，才能使培养预期得到实现。值得注意的是，学生语文素养是一个包含内容较多的综合能力，我们只能分散而进行培养才能渐渐形成综合，达到最后提高的目的。在语文课堂中我们教师就是各个突破，通过丰富多样的结合实际的教学策略让语文课堂更高效，更好地提升学生语文素养。
　　参考文献：
　　[1]陈荣林，新课改下小学语文课堂学生语文素养培养有效性提升策略探究[J].当代教育研究，2019年。
　　[2]龙建添，浅谈提高小学生语文素养培养有效性的策略[J].中国教育学刊，2020年。