【正文】  【摘 要】 今天的学生，是21世纪国家建设的主力军他们的创新能力如何，直接关系到国家未来的发展。因此，今天的教育应在各门学科中有意识地渗创新意识的教育，特别是在新课程改革中，如何利用网络环境培养学生的创新能力，更值得探讨。在高科技猛发展并日渗透手教育又改变着教育的今天，网络作为一项新技术，新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。我们又怎样充分运用网络教育技术来发展学生的创新能力？本人从事信息技术教学十几年，下面就如何利用网络培养学生的创新能力，谈谈以下几点。
　　【关键词】 网络环境；学生；创新能力；存在问题

　　一、网络平台能为新时代中学生的创新能力创设了怎么样的情境
　　在网络教学中，网络资源丰富多彩，各种信息以文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等等呈现，形象逼真，生动新颖，从而为学生创设生动、形象、多样化、接近实际的学习情境。从中获取信息并与教师和班学生共同探讨。网络所带来作用，主要体现在以下几个方面：
　　（一）让学生做知识的发现者、参与者、探索者。知识获取的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。网络平台，不仅接近了学生与知识的距离，而且将学生的学习积极性充分调动起来，大大提高了阅读的兴趣与效率。因此教学中，我们充分利用多媒体网络，指导学生自己去发现问题，探索研究问题，主动参与学习过程，打破了以往教学中学生处处等老师来“喂”，教师只好领着部分学生走，大部分学生不听或者不说的局面。让学生真正成为学习的主人。
　　（二）激发学生创新精神、创新胆量，让学生敢于探究、敢于质疑。创新主要在于创新精神，如果没有创新精神，总是墨守常规，事事按照传统的模式去做，久而久之，必然禁锢了学生的思维，这样培养出来的人才，是不会有所作为的。网络教学，能让学生把自己获得的知识充分展示出来，发表自己独特的见解，共同探究、交流。让他们上网查询，再做交流，这样，学生不仅在广博的网络资源中找到了答案，而且在议论中发表了自己独特的见解，激发了创新兴趣，尝到了探究学习的甜头。这样积极发挥了学生的创新精神、创新胆量，让学生敢于探究、敢于争论。
　　二、如何在网络教学环境下培养学生的创新能力
　　互联网的最大特点是其资源极其丰富，在互联网上可以使学生接触到各式各样、方方面面的信息，从而使学生视野不再局限于书本内容，为我们提供了培养学生发散性思维的广空间。同时网络教学改变了教学方式方法，使教学更为高效，使学生的学习活动，由“要我学”，变成“我要学”，提高了学生的学习积极性，使学习更加高效。下面就如何在网教学环境下培养学生的创新能力，谈谈我的几点做法：
　　（一）利用网络资源，创设教学情境，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对中学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“网络多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。
　　（二）利用多媒体网络环境增强学生的问题意识，培养学生的思维能力。学起于思，思源于疑，学习从疑问开始。因此课堂教学中教师要充分利用网络这一媒体，根据互联网中收集的资料，创设各种条件，引导学生在认真理解知识点的基础上多角度地思考问题、发现问题、提出问题，并在日常生活中尝试找到解决问题最为简捷的做法。多媒体网络环境能为学生提供一个个丰富多彩、生动活泼的、真实的、仿真的形象情境，活跃了学生的形象思维能力，有形、有情、有声、有色，可以让学生进入课文意境或进入课文角色之中，再加上形象情境跟抽象文字相结合，可以同时发展学生的形象思维与抽象思维能力，促进左右大脑功能协调发展。而且形象化情境更能充分启迪学生的揭疑、质疑、想象、发散等多种思维能力，从而形成创新思维能力。所以经常性地运用信息情境，更有利于形成学生的创新思维习惯以及创新思维意识。
　　三、网络环境下培养创造能力的同时要注意以下几点
　　（一）要注意情感的诱发。由于传统的课本内容不容易为学生理解和接受，为此，在使用网络创设教学情境时，要注意画面中的直观情节及其情感色彩，尤其是网上的直观信息，如动画、图像等具有直觉性、形象性、整体性、感染性。网上的教学信息不能是课本的“翻版”，而要对教学信息作精细的加工、处理，运用生动形象的动画、视频等表达信息。要选用与学生年龄特征相符的组织策略来合理地编排教学内容。
　　（二）要重在设疑、激疑。在传统的教学中，学生是很难发现问题的，为此，教师要充分地引导学生利用丰富的网络资源，让学生自己去探究，在学生似通非通、似懂非懂处教师必须及时设置疑点，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的基础知识之中。通过巧妙地设疑、置疑和激疑，来激发学生的学习积极性和求知的欲望，让学生积极主动地去思考。经过思考，学生可以发现问题，解决疑难，进而去探索、创造。
　　（三）要重在引导。在教学过程中，教师只是担任引路人的角色，而学生则是真正的独立探究者。这样才有利于发挥和体现每个学生的创造性。教师可以收集素材，制作网页，让学生进行系统的学习；让他们去查找资料、制作软件、维护网站，让学生感到这是自己的网站，从而促使每个同学参与到我们的网页制作中来。在制作过程中，教师要注意培养了学生的探索品质、协作精神和独立工作能力。
　　四、网络教学带来的问题
　　网络教学对传统教学进行了革新，但同时也给教学带来了新的问题，如重视接受信息，轻视实践活动；重视智商培养，轻视情商培养；重视智力活动，轻视体力活动；重视现代科学技术，轻视传统文化遗产等等。现在的孩子往往抱怨三点一线的生活单调，而未来学生的生活终日面对着冰冷枯燥的计算机，与同学和教师间的交往会更少，生活会更孤独，不利于天真浪漫的孩子身心健康发展。习惯于使用网络的人热衷于现代科学技术，我国是文明古国，而国画、书法、诗词等传统文化却被年轻一代所抛弃。迷恋于网络的人往往也会轻视体力劳动，而导致“信息污染综合症”。最明显的表现是，学生减少了课外活动和户外活动，对传统的一切东西不屑一顾，不会拼音不会写字，而且现在的学生许多已出现孤独、冷漠、感情贫乏、性格孤僻的病态症状，这些都是迫切需要人们引起重视的问题。网络给人们提供了最方便、最快捷地获取知识的途径，能提供大量的图片和录像，能迅速地得到大量复杂运算的结果，使学习者养成了只看图不看文字不愿动笔计算的毛病，这必然会导致学生思想的僵化，因此在新高中课程改革理念下，如何在网络环境中培养学生的创新能力就成为亟待解决的问题。