【正文】  【摘 要】 增强幼儿语言教育有效性不仅只从学科课堂上来进行，要有综合性和立体性实施观。本文从创设良好语言学习激趣环境、鼓励幼儿多观察创设交流机会、改变传统语言教育观念和注重园内活动立体整合等四个方面探讨了增强幼儿语言教育有效性的实践方法。
　　【关键词】 幼儿教育；语言教学；有效性；增强

　　语言教育是学前幼儿教育中的责任担当较大的学科之一，是促进幼儿语言技能发展的重要奠基平台。加强语言教育策略创新研究不仅在增强该学科教学有效性上有积极作用，更能促进幼儿较好地发展思维、形成个性。因此，幼儿强化语言教育异常重要。作为幼儿一线教师，应充分认识到这一责任落实的重要性。下面，我结合实践谈谈增强幼儿语言教育有效性的几点做法。
　　一、创设良好的语言学习环境，激发幼儿学习语言的兴趣
　　幼儿愿不愿说，是否有主动说的动机，关键在环境。故而作为教师的我们要营造一个轻松、和谐、充满温馨的语言沟通环境，特别他们身处其中的场地区域、墙壁布局、玩具摆设、教师表情等将成为影响他们语言表达、学习的重要因素。特别是他们目前已有游戏学习体验等，都要与儿童的语言体验紧密相连，促使他们将所累积的体验进行勇敢地表达出来，参与到与同学之中进行自由沟通。落实到实践中，我们就可以为孩子们创造一个轻松、自在的语言学习环境，鼓励幼儿与他人交往，让他们语言表达的兴趣在促进主体性增强中发挥作用。在班级内为了促进他们语言表达有勇气，我们举办了以“小小广播者”为主题的语言实践活动，让有良好的语言能力的幼儿率先担任小型节目主持人以引起别的幼儿发言兴趣。经过这样示范以及担当主持人之后的奖励实施，幼儿们陆续乐意来参加了，甚至到后来采取举手竞争了。这样实施，在良好氛围作用下以及表达者有奖的激励下，幼儿语言兴趣高涨，主体性增强，语言能力也就得到了更多锻炼机会，一步一步增强。
　　二、鼓励幼儿多观察，并为幼儿的同伴交流创设机会
　　观察，既是语言内容来源的重要途径也是语言词汇来源的依据。要发展语言能力必须重视观察的训练，让幼儿有丰富的词汇生成渠道。实践中，可以园内环境作为观察对象来进行强化，并要求幼儿带着目的观察，引导他们观察秋天中的园内四周有了哪些变化，观察树叶颜色、大小、形状，以及不同植物之间的区别等。并利用语言格式要求他们把观察的结果表达出来，开展观察汇报会，让幼儿把观察中收获进行议论、分享、及时用言语传达。这样的有目的的语言培养活动，既使学生观察能力得到培养又能很好地培养儿童的口头表达能力。抓住幼儿爱过儿童节的心理，我将“六一”与“色彩”进行了结合来开展语言活动，先要求学生去观察园内的花的形状和颜色，很多幼儿在教师带领下仔细地看着五颜六色的花。在观察结束后，我们开展了“我为‘六一’做一朵花”，以及“五彩缤纷的‘六一’”等主题活动。活动中，人人都争相发言，个个都想把观察的结果分享给大家。这样的活动很明显在促进他们语言能力、交际能力、观察能力有了很大作用。
　　三、改变传统观念，提高幼儿语言发展水平
　　要想真正有效提升幼儿的语言能力和表达勇气信心，就需要打破传统的思维模式改变固有观念。传统的语言教育只注重幼儿的口头表达，重视咬子吐音，而没有重视语言表达是项综合技能训练。是一种典型的只重眼前的、表面的效果而忽略幼儿深层和长远的整体的发展需要，因此缺乏科学性。在素质教育中，我们应从语言教学的急功近利的价值观中摆脱出来，建立一套以幼儿发展为本、为幼儿终身发展奠定坚实的语言教育新理念，让幼儿真正得到锻炼。在这一点，我认为形式比内容更重要。实践中，我们可利用园内的一切作为语言训练手段或载体来实施，配合一切活动来进行，让幼儿在活动中去锻炼表达能力。比如，调用园内的监控视频来开展“我在幼儿园的一天”进行语言训练，很多幼儿看到自己的一天的活动轨迹自然就有话可说。特别是他们好的一面和不当的表现都可以成为他们表达的重要题材。在这种培养中幼儿因了真实的谈资内容既倍感实在又兴趣大增。
　　四、注重园内活动立体整合，发展幼儿的语言教育
　　幼儿语言教育责任的担当，不能仅限于语言学科课堂，要从各个学科以及一日生活的各个活动、环节进行，落实到园内每天、每时的课程实施、活动开展、一日项目的各个环节，形成立体整合，各个课程、活动都要从整体实施观去认知并为此担当，从而实现从不同途径去实现这项共同目标的效果。也就是说，在培养幼儿语言这个方面应成为园内一切项目或活动的一个共同追求，每个教师都是责任主体，都应将这个目标寓于活动中，实现立体育人和多方面发展。
　　总之，老师要给孩子们一个很好的语言表达的空间，让他们愿意和别人交流，清晰地说出他们的想法。儿童的语言习得是一个包含多种因素的自然的过程，因此必须以真诚的态度去关爱和关注儿童的语言能力。展示儿童的魅力，尤其要注意儿童与别人沟通的技巧，我们只要能创造出一个生动的情景，适当的激励和指导，就可以让他们充分展示自己，让我们的每一个小孩都充满热情！
　　参考文献：
　　[1]夏方，提高幼儿园语言区活动有效性的几点思考[J].好家长，2016年。
　　[2]陈敏，幼儿园语言区创设误区及对策[J].教育教学论坛，2012年。