【正文】  【摘 要】 众所周知，面对众多文字会使人疲惫，因此除了文章本身内容有趣外，还要注重利用外在的方式提高学生学习语文的兴趣，首先让学生有学习的欲望，才能更好的培养他们各个方面的能力。本文从设立有趣情境、合理利用质疑、教学创新、使用趣味性语言等方面写出了调动学生的积极性的相关策略。
　　【关键词】 小学语文；兴趣；小学教学

　　在枯燥的学习中，如果融入兴趣，那么就不用老师推着学生向前走，他们会主动积极的投入学习中，但是小学生自控力不如中学生那么强，老师简单的引导，学生并不会产生兴趣并主动学习，为了提高小学生的学习兴趣，要有意识培养学生从小阅读的习惯，从阅读故事中找寻乐趣，以此激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效果。
　　1、设立有趣情境，引起学生学习的兴趣
　　小学生的思维比较跳跃，他们对于知识的接触也是情感上的触碰，因此设立有趣的情景，比较容易引起小学生的兴趣。首先老师可以引导学生想象情景发生的状况，在脑海中建立相关的场景，可以充分调动学生的创造力和想象能力，这样学生对知识的了解会更加深刻。例如，在一年级语文上册《乌鸦喝水》一文中，主要讲的是乌鸦利用石子喝到瓶子里的水，在进行文章阅读之前，可以让学生想象乌鸦是如何喝到瓶子里的水，并进行回答，带着自己想象的场景进入文中阅读，无论答案是否正确，都达到了让学生思考的目的，也激发了学生对文章的兴趣。其次要尊重学生，与学生平等的交流，学生回答问题或提问的时候，老师都不应该讽刺学生，要鼓励学生提出疑问，学生对老师的喜爱信任就会增多，那么在课堂上学生会认真听讲，融入课堂，对于学习语文的兴趣也会随之提高。最后，老师可以使用新媒体技术，将课文的内容图片化、视频化，视觉化的呈现可以使知识点不再那么枯燥，在五官充分调动的情况下，学生的注意力会更加集中，大大的调动学生学习语文的积极性。
　　2、合理利用疑虑提高学习兴趣
　　有时提出疑问比自我思考更有效果，当学生对一个知识点提出自己的问题时，那么这就说明学生是经过深刻思考后才提出的疑虑，当问题解决时，学生对这个知识点的掌握就会更加牢固。同时学生在思考过程中提出自己的疑虑，在质疑的时候，学生会想方设法的去解决这个问题，那么这也就激发了学生学习的兴趣。例如，在语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一文中，可能会有人提问，为什么小公鸡可以抓得到虫子，而小鸭子不行？为什么小鸭子可以游泳，而小公鸡却不行？小公鸡和小鸭子明明是不同的，为什么要一起玩耍？当学生提出诸如此类的问题，可以进行小组讨论，让学生们共同去解决这个问题，这样每个人的想法都能得到阐述，在激烈的讨论中学生的思维可以得到有效扩展，在得到准确的答案前，这样的讨论方式可以让学生对答案的期待值提高，这样也就达到了激发兴趣的目的。同时老师要对学生的质疑进行鼓励，不要对学生提出的疑问进行打击，鼓励学生多散发思维，多多提出疑问，这样学生就会努力去思考，能够大大的增加学生的学习兴趣。
　　3、以教学创新，增添兴趣
　　（1）组员合作，增加学习乐趣
　　老师将班上的成员分成若干个小组，小组成员和小组之间遇到问题可以相互协调，共同讨论，当组内成员思想发生碰撞，学生会有想解决问题的欲望，当问题被解决时，他们的成就感会更盛。除了组内之间的讨论，更重要的是小组之间的竞争合作，可以设立一个奖励机制，在完成每日任务时，哪个小组完成的最好最快，可以得到奖励，一定形式的竞争，可以激发学生的斗志，促进学生对语文知识的学习。
　　（2）激发学生探索的欲望
　　小学生在成长期间处于对一切事物好奇的阶段，对于新的事物会产生强烈的好奇感，老师可以利用学生这样的心态激发他们对语文知识的探索，在学习过程中，老师可以找到学生兴趣的点，设置他们喜爱的话题，让他们进行探索，在探索中找寻答案，学生会为了自己想要的答案而聚精会神的进行学习，这也就达到了目的。例如，在小学语文二年级上册《大禹治水》一文中，老师可以设置这样的一个问题“如果是你，面对洪水你会怎么解决？”让学生以自己作为主体，这样学生会积极的抒发自己的想法，然后在进行课文的学习，学生就会有想知道大禹是如何学习的欲望，这样一步步引导学生主动探索，找寻答案，这样的学习过程也不会感觉枯燥。
　　4、使用幽默风趣的语言，激起学习欲望
　　在课堂上如果老师语言平淡无奇，只将自己想表达的东西简单的说出来，不在乎语气的变化，学生会感觉枯燥乏味，在课堂上昏昏欲睡，这样学习的效率也会降低。因此在课堂上，老师除了要将知识传递出去，也要注重传达的方式。在课堂上，老师可以使用幽默风趣的语言传授知识，可以使用举例的方式引起学生的兴趣。例如，在语文二年级下册《亡羊补牢》一文中，除了文章的内容，老师可以举例历史故事或者学生感兴趣的主题对“亡羊补牢”进行再次的讲解，有了学生感兴趣的故事，学习知识也不会那么乏味。老师平时多多鼓励学生，拉近师生之间的关系，要注意语言变化多样，不要总是同一句话重复很多遍，不然当夸赞学生时，语言频繁重复，会让学生的成就感大大降低。在课堂中间时段，由于久坐，很多学生的注意力会分散，老师可以适时地讲个笑话，拉回学生的思维，用有趣的语言再将话题引到学习上，学生即缓解了疲惫，也能够有一段缓冲的时间重新集中注意力，这样的方式会使学习更有乐趣。
　　结束语
　　总而言之，面对枯燥的学习，要想方设法的利用各种方式提起学生的兴趣，让学生真正融入学习中，享受获取知识所带来的快乐。老师可以从创新授课方式、使用有趣的语言激发学生的兴趣，老师的作用只是引导的作用，起到关键作用的是学生本身，学生自己也要找到学习中的乐趣，对于文本内容要仔细思考、提出质疑、最后解决巩固，结合自己喜欢的方式进行语文知识的学习，通过双方的共同努力，才能真正提升学生对于语文知识的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]冯伟. 如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]. 商情：科学教育家， 2007（9）：2.
　　[2]于书华. 浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 中国科教创新导刊， 2012（33）：1.