【正文】  【摘 要】 在新课程理念的创新发展中为了促进学生数学成绩的有序提高，教师在进行教学的过程中开始重视对小学数学课堂教学的评价的运用。期待通过对小学数学课堂教学进行相应的评价行为的实施，有利于促进教师充分调动课堂学习氛围，提升学生的学习成效。
　　 【关键词】 小学数学；新课程；教学评价；有效实践；意义；对策

　　有效的数学教学离不开教学评价这一手段。要知道，课堂评价也是教育工作中的一种重要环节的实施手段。加强其实施创新就是指利用课堂评价教师能够及时地把学生的学习成果反映给学生，从而促使学生认识到自身的学习情况，同时学生也能够从数学教师那里接受到有用的信息，从而认识自我。所以课堂评价对提升数学教学质量、改善师生关系，对促进学生全面发展、提升学习成绩有重大意义。本篇文章就对小学数学课堂教学评价做出了一点探讨。
　　一、进行小学数学课堂教学评价的意义
　　（一）有利于促进师生交流，强化师生互动
　　由于提倡教育教学改革，在小学数学课堂教学中，教师引导学生进行相应的学习评价工作，可以在一定程度上推进小学数学教育，增进学生、教师、学校间的交流合作，对教师的发展产生了重要的促进作用。在学习数学时，如果学生与老师关系密切，他们就能在老师的引领下进行探索与合作。通过这种方式，也有利于教师革新教学手段，对数学教学的发展起到一定的促进作用。
　　（二）有利于发展小学生学习方式与效果
　　作为数学教学的一线教师，应努力在进行教学时对自己的教学活动加以创新。如果小学生在数学学习中，运用新的、有效的方法进行相应的学习活动，能促进学生发展，进一步提高其主动性和积极性，同时对于自身的能力有更人性化、更深层次的的理解。对于学生来说，他们自身的发展也将是有益的。
　　二、新课程理念下小学数学课堂教学评价的对策
　　（一）更新课堂评价观念，促进学生全面发展
　　新课程教育的不断发展，教学评价在学校教学活动中发挥着越来越重大的影响。教学评价工作面临着新的要求，即教学评价不但要全面了解学生的学习状况，也要指导调节学生的学习心态，从而促进学生的全面发展。同时，新版的《数学课程标准》也提出对学生的数学学习情况进行评价时，不仅要教师了解学生对知识的掌握，还要注重学生学习情感的形成与发展；不仅要关注学生在数学学习上的直接结果，也要注重学生情感在学习过程中的改变与发展；采取灵活多样的评价的手段与形式，且过程性评价优先；对评价结论宜运用鼓励性语句，在评论中起到鼓励性效果。数学课堂是师生在教与学过程中的双向交流。而教师对知识的语言表达能力与质量直接影响着学生对知识的接受态度。所以，我们应该改变以往的教学评价方式，师生之间在课堂上是不能直接进行感情对话，在课堂中学生是学习的主体，教师应对学生多用语言上的鼓励加油。
　　（二）加强评价语言的艺术性
　　从过去的教学情况来看，一些教师在教学评价过程中往往过于急躁，担心学生的错误、不足和不努力，从而失去了对评价语言的追求，这不仅难以解决问题，而且加剧了矛盾，使评价语言失去了艺术性。因此，在教学评价中，教师也应积极改善这种状况，应在尊重学生的基础上，通过富有魅力的语言加强师生关系，给予学生正确的建议和指导等，使学生在学习中获得更多的经验感受，使评价效果达到最佳。
　 （三）减少对多媒体的依赖，课堂活动中认真对待学生的评价
　　小学数学课堂教学评价的主要目的是为了把握学生的学习过程，发现并解决学生遇到的困难和问题，帮助学生更好地学习，同时也是一种启发教师改善课堂教学方法与过程的方式。但要做好教学评价工作，首先，教师要认真对待教学评价这件事，做好充分准备。教师应对教科书的内容进行深入分析，透彻理解知识构架，做到将书本内容与学生的日常生活相融合。同时，学校要合理利用多媒体技术开展课程，使多媒体技术为教学服务，使学习者更生动地掌握知识点，更轻松地寻找解题的办法。因此，在大学一年级的二位数加一位数的课上，我们可以先用电脑研究一些动态模拟的运算步骤，然后再用多媒体播放，以让学习者更进一步地了解计算过程和算法。
　　（四）强化动态过程，评价方式丰富灵活
　　在数学课堂教学中，教师的评价方式要突破局限，结合实际，让学生乐于接受。如学生最常见的自我评价和教师评价，从而实现更好的教学效果。在教学过程中，老师可以让学生通过领悟、体会他人的评价，使学生有自己的情感后，再说出自己的评语。新课标强调除要注重结果性评价外，更强调要加入过程性评价，让评估的过程推动学生能力的发展与提升。同时老师也将评价作为促进学生的成长和发展服务的价值观点，并通过对学生学习过程的评估，促使学生取得最大的发挥空间与成就。
　　小学数学课堂教学评价在小学数学教学中有着十分重要的地位和作用。在课堂教学评价活动中，老师既要了解学生的情感态度价值发展，也要关心学生的学习技能提升。教学评价要选择多样化的评价法方法，体现教学评价的科学性、合理性。对学生的教学评价应当以激励为基本，培养学生学习数学的主体性。通过完善小学数学课堂教学评价，将小学生的数学学习质量进一步提高。
　　参考文献：
　　[1]王新丽，新课程理念下的小学数学教学评价实践与思考[J].教育研究，2020年。
　　[2]赵春峰，新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践研究[J].课程教育研究，2019年。