【正文】  【摘 要】 在国家教育不断发展的过程中，一直非常重视“中高职教育衔接”的问题，致力于构建一个“职业教育统一的体系”。将中职教育和高职进行有效的衔接，不仅是现代职业教育发展的需求，更是教育本身的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中有指出，中职、高职要建立协调发展的体系，《现代职业教育体系建设规划（2014——2020年）》也提到必须要深入地完善我国职业教育的人才培养模式。而要想实现职业教育的发展目标，就必须要重视中职与高职职业教育的衔接，开展融通课程衔接模式，保证职业的协调发展。
　　【关键词】 中职教育；高职教育；融通课程

　　一、融通课程的内涵
　　只有中职与高职教学进行有效衔接，开展融通课程，才能为人才发展提供给好的平台。推进中高职教学衔接的重点在于对课程进行“融通”，实践教学也表明“融通”是衔接教学的核心，设计科学合理的融通课程，可以促进中职教育体系向高职教育更好的发展。要想实现这一目标，不仅需要创设良好的外部教育环境以及充足的教育资源，还必须对课程体系进行有效的设计，让中高职课程进行融通。基于此，将中职教育的相关专业知识与高职教育的专业进行结合，根据高素质技术型人才的培养标准，对课程进行重新的整合和设计，形成职业能力培养明确的一体化教育体系。
　　在职业教育中开展融通课程进行中高职教育的衔接，看似简单，实际上在发展的过程中会受到较多因素的限制，尤其会受到职业教育体制本身的限制，学历教育与职业培训、学历证书与职业资格证书分属两个管理部门等。所以，在实际的发展中结合实际的教育情况，重视“双证融通”，并在此基础上构建一体化的教学体系，这样才能取得更好的成功。
　　二、中职与高职院校融通课程体系的设计
　　根据国家制定的分层化标准，在设计融通课程时也必须按照“层次性原则”，设计人才职业能力培养的框架，拓展人才的视野，并以分层的目标为引导构建知识体系。本文认为可围绕“职业性”和“高等性”进行课程融合，以构建多元化的课程体系。
　　三、中职与高职院校融通课程衔接模式
　　中职、高职的专业课程知识涉及了较多方面的内容，要想更好地开展融通课程就需要对专业方向进行确定，主要有三大方面，即职业平台课程、职业方向课程、职业拓展课程等。首先来说，职业平台课程主要是为了促进学生行业通用能力的发展，而职业方向课程主要是为了引导学生更好的应对岗位职业的一种特定能力，学生通过学习可以更好地适应岗位的任务[3]。职业拓展课程可以被分为横纵两方面的内容，横向主要是对学生客服、营销、质量管理等能力进行拓展，是为了学生跨行业能力的发展，纵向拓展课程是为了让学生的职业能力以及综合应用能力得到全面发展。要想促进中职与高职院校融通课程的衔接，可从以下几方面入手：
　　（一）重视理论基础建设，突出高教
　　随着我国教育事业的不断发展，职业教育体系也不断地完善，高职教育的功能也越发地具有多元化的特点，所开设的公共文化课程也更加得重要。有效地设置公共课程，可以促进学生数字能力、语言能力、信息技术应用能力的发展。基于此，为了避免高职教育的过程中出现中职化，中职教育出现培训化的情况，需要结合中高职的教学情况，设置符合学生认知规律、学业基础的理论化融通课程，将中高职教育进行有效的衔接。同时，在构建融通课程的过程中，要时刻将学生的学习和能力培养作为核心，关注学生心理、身体的健康发展。最为主要的是在融通课程中一定要包含思政理论知识的教育，为国家培养出更多高品德、高素质的人才。中职、高职的学生毕业后将会直接走入社会，进入各个企业、政府单位等，这就要求人才必须要具有较高的道德素养，这样突出了思政教育的重要性。因此，在融通课程衔接的过程中，高职教师要对学生在中职学习过程中的思政状态进行了解，做好教学的衔接工作，以保证学生更好的发展。
　　（二）强化融识教育，全面培养学生的素质
　　通识课程的主要教学内容是对学生的艺术欣赏能力、科学体验、生态环境、人文关怀等方面进行培养，以便学生在步入社会以后能够更好地进行独自思考，并具有较高的艺术素养，可以自觉的对生态环境进行关注。可以说强化通识教育可以促进学生素养的全面发展，发挥出高等教育重视人全面发展的功能。在通识课程的影响下，学生能更好地从中职过渡到高职校园中，即使是工程类专业的学生，也可以将工程转变为一种艺术，给技术更多的“附加值”。通识课程是中高职教育衔接的主要途径，可以促使中高职校园文化、办学特色等进行有效结合，为学生营造全面发展的学习环境。
　　（三）突出专业课程，保证学生的职业能力
　　作为融通课程的主要内容职业平台与职业方向课是非常主要的教学内容，是保障学生职业能力的关键。不管是中职学生，还是高职学生都必须具有较强的职业能力，要想让中高职进行有效的衔接，就必须要根据学生的职业能力发展情况，设置特色的课程，这也就突出了“双证融通课程”开展的重要性。在高职课程中，不仅要对中职的课程内容进行升级和融合，覆盖更加高级的内容，还要将世界上出名的技能融入其中，让中职学生的技术能力更好地向高阶递进。
　　（四）设置拓展课程，促进学生专长发展
　　中高职的学生大多具有属于自己的专业特长，或在音乐方面非常出色，或在工程技术方面表现突出等，所以在中高职融通课程衔接的过程中，当学生步入高职院校以后，教师要对学生中职学习中的专业特长进行了解，并进行分类整理，有效设置拓展课程，课程必须要体现出综合性以及实战性的特点，并同时根据学生的实际情况，对其的学习领域进行拓展，提高学生就业和创业的效率、质量。为了强化中高职课程之间的联系，教师可通过可视化的方式对课程之间的联系进行展示，强化中职与高职课程之间的内在关联性，引导学生自主地去选择自己就业的方式，进行更好的职业规划。
　　（五）双证融通课程的开发
　　在职业教育的过程中“双证融通课程”是保证学生职业发展方向最为核心的课程，也是融通课程开展的重要切入点，对“双证融通课程”进行有效地开发是非常关键的。
　　1、制定合理的“双证融通课程”开发流程
　　只有制定了有效地开发流程，才能促进“双证融通课程”的有序开展，落实对课程的改革。首先要制定完善的专业人才培养方案、制定具体的教学实施策略以及考核方案。其次，在培养方案中要对融通的职业资质证书进行分类规定，每一种类型、名称都要有对应的实施方案；最后，要从课程标准、考核方案等层面对“双证融通课程”的内容进行明确，促使课程内容更符合现代学生的发展需求。
　　2、兼顾学生职业能力与素养的培养
　　作为职业教育的学生，不管是中职，还是高职都必须要具有一定的职业能力和素养，这样才能为社会的发展作出贡献。所以，“双证融通课程”设置的主要目标就是对学生的职业能力与素质进行培养。本文认为在培养的过程中，可从以下几方面来入手，确定目标岗位群、对典型的工作过程进行提取、分析职业能力、选取课程内容等。在开展融通课程的过程中，对学生的职业素养进行培养是非常关键的，教师可利用现代化的教学手段，如视频、微课等方式对融通课程的内容进行展示，促进中高职教学的衔接，推动学生的发展。
　　3、重视师资综合能力的提升
　　不管是任何阶段的教学，教师都是知识的传播者，都需要具有较高素养的师资团队，让教师团队具有较强的综合能力，为通融课程的开展奠定坚持的基础。尤其是“双证融通课程”更要求教师具有较强的能力，具有双师能力，且必须具有三年以上的高等教育经验，具有职业证书等，这样才能为融通课程的落实提供坚实的基础。
　　结语
　　综上所述，在一体化课程开发理念的引领下，中高职通融课程的衔接也开始受到重视。中职与高职院校还需结合实际的专业发展情况，从多方面入手设计科学合理的“通融课程”，促进中职与高职教育的衔接，给学生创设一个全新的职业教育环境，为社会的发展培养出更多的人才。
　　参考文献：
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　　[2]陆国民， 王玉欣. 中高职衔接中的课程开发与实践[J].  2021（2014-6）：56-59.
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　　[4]韦银幕. 中职与高职数学课程体系衔接模式的构建[J]. 广西教育， 2015（47）：2.