【正文】  小学是学生接触写作的起步阶段，基础非常重要，会对学生今后的学习产生重要影响。小学语文教学中写作教学一直是重点，尤其是人物描写，小学生思维活跃度较强，各种学习能力都在飞速发展，如何能结合每个学生的特点发挥他们的优势开展写作教学是教师需要解决的问题，不再依靠传统的写作教学模式，让学生们能发散思维，形成专属写作风格。
　　一、小学语文写作教学重要性
　　在新课改背景下，小学语文教学中对写作教学的重视程度越来越高，因写作与生活息息相关，学生都是通过对生活中各种事物进行观察并在脑海中转化成词汇写作的，提升小学生的写作能力对学生的语言表达能力及文字表达能力都有重要作用。语文写作能力不仅在语文学科中有所体现，在今后学习其他学科时也发挥重要作用，包括政治学科、历史学科以及物理学科等，因此，要格外重视小学对于写作能力的锻炼，打下基础。锻炼学生的写作能力不仅能让学生的写作能力提高，还能在写作中锻炼他们的逻辑思维能力和创造力，为今后的发展起到较好的支持作用。人物描写在写作教学中是一个难点，需要教师对写作技巧及方法进行详细教学，帮助学生提升写作能力。人物描写主要包括人物的心理描写、外貌描写、动作描写以及语言描写，笔者以下谈谈人物描写的技巧和方法。
　　二、小学语文写作教学之人物描写方法与技巧
　　（一）人物的心理描写
　　心理描写在人物描写中是一个难点，不像外貌那样直观，不像动作那样具体，不像语言那样生动，而是通过各种细节及心理活动对心理进行描写，具有一定的抽象性。在进行心理描写时不能脱离人物形象，要结合人物的性格特点及身份展开描写，让心理描写成为刻画人物性格的重要因素。例如，教师可以给同学们展示一个写作片段：“在考试前我和妈妈约定如果考试成绩好，就带我去游乐园玩，但是今天成绩公布后，我的成绩明显下降了，这让我很伤心，我想妈妈应该不会带我去游乐园了，但是回家后妈妈看了成绩单，为了鼓励我还是按照约定带我去游乐园，我的心情一下就变得晴朗了。”教师可以问问同学们这段有哪些心理描写，在学生踊跃发言后，教师可以进行详细解答，并指出这段关于心理描写的地方过于简单，没有对心理活动进行详细刻画。为了让心理描写更加与众不同，可以采用其他方式进行刻画。心理描写主要包括直接描写与间接描写。上面的例子就是直接描写。间接描写主要是通过周围环境以及人物的动作语言侧面对心理进行描写，这种方式是一些较成熟的文字工作者经常会使用的技巧，但是对小学生来说，还不能掌握这种技巧，一般都是通过对人物的内心独白进行描写达到心理描写的目的，语文教师就要针对小学生的写作习惯进行指导。教师可以让学生从生活中的各种事物入手展开心理描写，例如在马路边遇见一个卖蔬菜的老奶奶，但是没有人买她的蔬菜，这时她的心理活动会是什么。针对这个场景让学生发散想象力，对老奶奶的心理进行刻画。同时还可以针对家庭生活情景进行心理描写，如爸爸下班回家，发现妈妈和“我”不在家，打电话给妈妈发现我们在姥姥家里。这个情景中爸爸的心理活动很丰富，学生可以结合爸爸的性格特点对心理活动进行描写。通过这种对不同人物心理描写的锻炼，能让学生逐渐掌握心理描写方法及技巧。
　　（二）人物的外貌描写
　　外貌描写在人物描写中属于相对简单的一项，因直观且清晰，但要想将人物外貌刻画得能与人物的性格及行为一致并不简单。小学生在对人物外貌进行描写时还不能掌握足够的技巧，只能对人物的外貌进行观察从而展开描写，对人物外貌描写的顺序也不熟悉，经常是面部描写完直接过渡到穿着的鞋，使得人物描写混乱，难以让读者对人物的整体形象有个清晰认知。外貌描写不仅局限于容貌与衣着，还包括人物的体形、神情以及姿态等，在对人物外貌进行描写时要尽量符合人物的特点和特征，同时还能在侧面对人物的职业进行体现。
　　（三）人物的动作描写
　　在人物描写中人物动作描写在刻画人物的整体形象中具有重要作用，好的人物动作描写能从侧面刻画人物的心理活动，但是对小学生来说，能够对人物动作的写作方法熟练掌握就足够了。在对人物动作进行描写前，需要对生活中的人物动作进行详细观察，运用准确的语言将人物动作描写出来。在锻炼学生对人物动作描写中要重点关注学生的动词使用是否准确，可以通过让学生提高阅读量逐渐掌握动词的使用方法。
　　（四）人物的语言描写
　　人物语言描写不仅是人物描写的重点，还是写作中的重点，人物语言描写在很大程度上推动故事的发展，让内容更加丰富，对人物形象刻画也有重要作用。小学语文写作教学中主要是让学生学会独白和对话这两种写作方法及技巧，在写作中要将这两种方法结合，避免过多地使用一种方法使写作质量受到影响。教师在教学过程中，要让学生了解语言描写的重要性以及趣味性，在讲解过程中，教师也可以将语言的不同表达方式用好，例如“写作时一定要关注人物性格，不能胡乱写作。”“在写作时要结合人物的性格进行描写，让人物性格与语言做到统一。”这两句话都是要求学生在写作中要符合人物特点进行语言描写，但是通过不同的语言表达方式产生的效果是不一样的，第一句话的命令语气较强，学生在接受时心理压力较大。第二句话更加平和，让学生能准确领悟教师的教学要求。
　　总之，在小学语文教学中，写作教学一直是重点，人物描写是重中之重，为提升小学生的人物描写水平，教师要对语言描写、动作描写、外貌描写以及心理描写进行详细讲解，让学生掌握人物描写方法与技巧，发散思维，让人物刻画更加全面且深刻，形成具有自身风格的写作方式，为各个学科的学习奠定基础。