【正文】  【摘 要】 化学是高中理科的一个重要科目，新课标指出，教师需要对高中化学课堂进行相应的改进和变动，以学生为主体展开教学，让学生有兴趣学，同时提高课堂学习质量，保持高效率的教学，高质量的学习。
　　【关键词】 高中化学；有效教学；策略研究

　　根据学生的特点，教师需要进行创新教学，贴合新课标理念，结合学生心理特征，制定并规划相应的课堂教学流程，通过调整、改革化学教学模式让学生主动学习，在讲解之中加入能提高学生兴趣的趣味点，以此提高教学效率，使化学教学有效性的提升。
　　一、多媒体助理课堂教学
　　多媒体是教师在教学过程中的一大助力，它具有多个特点，集声音、动画、视频、图片展示为一体，可以全方位的为学生展示学科内所包含的知识点，教师在开展教学任务的时候，便可以灵活的使用多媒体对所教学知识进行展示。在高中化学之中，一些实验操作具有一定的危险性，这些操作往往不能直接进行实验展示给学生观看，比如金属钠在水中便会快速反应并会爆炸，因此，教师可以利用多媒体进行展示，将一些具有危险性的、高消耗的实验通过视频播放、动画演示等方法展示观察。同时，化学学习过程中会涉及到物质结构与性质的讲解，这一类知识是比较抽象的，多媒体可以进行动画演示的优点就可以完全的将这类抽象知识点展示出来，同时具有趣味性和观赏性。比如化学学习过程中，关于烃的学习方面，很多学生对于烷烃、烯烃、炔烃的区分是很模糊的，那么，对于烃的学习就可以展示烃的动画及关于碳键链接的演示，在课程之后还有关于乙酸乙酯的制备实验，这个实验同样也可以运用多媒体进行动画展示和视频播放，通过多方位的展示就可以让学生能够更全面的了解一些比较复杂且困难的化学知识，同时也提起学生的学习兴趣，在教学同时也能缓解课堂氛围，随之提高学生学习效率。
　　二、讲解趣味故事
　　化学学科从出现至今，大量的化学名人不断的努力去发现各类化学知识，这也就出现了大量的趣味化学故事，从凯库勒发现苯环结构到居里夫人发现镭和钋，从道尔顿提出原子理论到门捷列夫发现元素周期率，化学世界之中的每个科学家都有着令人回味无穷的读故事，同时，这些故事也是化学学科不断进步的证明。那么，教师在进行教学时就可以衍生课外故事，通过关于相应知识的元素来提升学生的学习兴趣。在生活之中，化学可谓是已经布满了生活之中的方方面面，最常见的塑料就是通过各种化学反应和提炼才能制造出来的，生活之中关于化学的反应变化也有很多，比如去油污的洗涤剂以及小苏打和白醋的反应。那么，教师就可以根据学生关注的点来开展化学知识的教学，比如，教师在讲述化学元素磷的时候就可以讲解关于磷的“鬼火”，在讲解之时就可以将磷由磷酸根状态转化为磷化氢的反应公式（Ca3P2+6H2O=2PH3+3Ca（OH）2，PH3+2O2=H3PO4）一同写出，提升学生学习兴趣的同时也能拓展学生的化学知识，关于苯分子讲解时也可以先介绍关于凯库勒因梦的灵感而发现苯环结构的故事。通过故事让学生了解到关于化学的趣味故事和生活冷知识，提升学生学习兴趣，同时构建一个舒适的学习氛围，让学生主动靠近化学，也能拉近化学学科与学生之间的距离。
　　三、合理安排课堂时间
　　传统的课堂模式往往是老师在讲解课文材料知识，学生跟随教师讲解，从而推进教材教学进度，在这种方式下，学生是被动接纳知识的，而课堂的主体和主导都是教师，学生的参与感不强，积极性不高，对此，教师需要对课堂时间进行合理的划分，在备课时进行合理的规划，安排好每个时间段所要做的事情，加入课堂活动，提高学生的参与感，对课堂进行优化处理，通过布置任务、探讨学习、视频展示等方式引导学生主动学习课堂知识。比如在人教版化学必修二的化学与自然资源的开发与利用一课，教师就可以安排学生进行分组讨论，通过设置小组探讨将学生们引入课文所学知识中，通过学生的小组探讨来提高学生对于化学学习的积极性，增强学生之间的参与感，做到以学生为主体多展开教学。具体的讨论时间需要教师进行细致的划分，在学生进行讨论之后，教师就可以通过多媒体展示相关的内容，让步骤环环紧扣，在学生提起学习兴趣之后，教师开始正式的讲解，课堂最后，像留出足够的时间给学生回顾所学知识，以此，让学生能够更好的学习化学教材知识，并提高学习质量，保证课堂教学质量。
　　四、理论实践相结合
　　化学是一门实践性和探索性很强的科目，高中化学的学习过程中会有相关的实验需要学生去实践，通过实践并结合课文知识两种方式来加深学生对于相应知识点的记忆。理论结果是从实践得出的，没有实践就无法验证理论，在传统的化学课堂教学方式中，高中学生的化学实践实验课堂是比较少的，在传统的课堂教学过程中，教师多注重与理论知识的教学，对于一些实验内容常常让学生浏览视频或是观察教师操作，而实践实验课对比与理论知识的课程也是比较少的。对此，学校和教师需要对实践实验课给予高度的重视，学校需要提高对化学实验设备的投资，教师在备课时需要增加关于实践实验课程的课时，通过实验调动学生学习的积极性，鼓励学生参与到实践之中，通过实践加深对于化学理论知识的印象，并同时提高学生的实践能力，注重学生的多方面培养。比如对于焰色反应的实验中，教师在实践开始时强调实践步骤以及需要注意的点，由于出现明火就更需要注重实践的安全，在实验进行的过程中，教师需要进行辅导和指点，同时讲解关于焰色反应的知识点。焰色反应用到的化学仪器是比较少的。而在制作氨气的实验之中，就需要运用到大量的化学仪器，在做这个实验的时候，就需要教师进行更细致的讲解，鼓励学生进行实验，在实验的同时将对应的化学公式[2NH4CL+Ca（OH）2CaCl2+2NH3↑+2H2O]讲解给学生，让学生在实践中去理解理论知识，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力，提高化学课堂的学习效率。
　　总结
　　教师在高中化学知识的课堂中需要不断的进行改进，为学生提供一个舒适的学习环境，提高学生的学习兴趣，最后提高课堂效率，提升化学学习的质量。
　　参考文献：
　　[1]严新枝.优化高中化学“微课堂”有效教学的策略研究[J].高中数理化，2021（04）：73-74.
　　[2]王骊龙.关于高中化学课堂有效教学的策略研究[J].高中数理化，2021（02）：72.