【正文】  【摘 要】 智慧课堂是当前信息技术飞快发展背景下，技术与教学之间相结合的产物，在高中数学教学中得到了广泛的应用。随着我国教育改革的不断深入，在对学生进行教学的过程中，要转变传统的理念和方法，站在学生的角度对问题进行思考，将学生的主体地位充分发挥出来，对原有陈旧的教育体制模式进行不断的创新和优化，这样才能更好的对学生展开教学，同时学生自身的综合素质能力也能得到有效提高。
　　【关键词】 数学教学；智慧课堂；策略探讨

　　高中的课堂教学是非常重要的，对于高中阶段学习的学生而言，其所具备的学习技能以及学习压力相较于其他学科都非常的大。因此，高效率的课堂教学则是非常关键的。无论是文科还是理科都是需要储备大量知识的时间段，为了能考上理想的大学不少人为此挥洒汗水。但是老师都会面临一个难题如何让学生快速得到自己想要的结果，很多高中生既想要一个优秀的成绩也不想努力学习。这时只能借助外界的力量来管理自己——老师的高效管理。每一名高中数学教师都应该具备大量的教学经验和高强度的耐心。
　　1、智慧课堂的意义
　　智慧课堂主要针对课堂上的教学模式进行改变，课堂上教师改变自己一味讲解的模式，而是变为让学生运用多媒体或平板电脑的科技手段，让学生和老师在课堂上实现联动的教育模式。让学生自主学习，这种改变有利于学生获得参与感，更加热爱学习数学。通过智慧课堂可以不断深入的开发学生的自主创新能力，培养学生的创新思维，让学生能够遵循自己的个性去学习，找到属于自己的学习方法，能够大大的提高学生的学习兴趣，让学生能够进行独立的思考，而不是依附于老师的讲解，从而让学生高效的参与到课堂中来。授之以鱼不如授之以渔，只有让学生拥有独立思考的创新的能力，才能够让学生能够真正理解知识，在未来的学习过程中举一反三。
　　2、高中数学智慧课堂的教学策略
　　2.1教师提出问题引导学生学习。教师在教学时可以通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度，在智慧课堂中教师可以在自己的设备上提问所有学生，更加方便快捷且能够检查所有学生的情况。教师通过提问可以培养学生积极主动思考的习惯，使学生通过自主学习获得知识，对知识点印象更加深刻。教师在提问时问题难度应该适合大部分学生的水平，以培养学生学习高中数学的自信心，让学生能够对数学更加感兴趣。教师通过提出问题可以引导学生对某个问题主动进行思考，能够自主逐步解决问题，帮助学生对知识掌握得更加牢固。
　　2.2 营造教学氛围，用情境渲染智慧课堂。想要开展高质量的数学智慧课堂，首先要保证高中生的参与性。这需要教师在课程教学中体现趣味性和情境感，能第一时间紧抓学生的眼球，将学习注意力放在知识点中。对此，数学教师应当合理利用现代化的信息技术，通过多媒体、微课、线上教学等多种方式营造深入人心的教学氛围，利用情境来为学生带来强烈的学习刺激感，达到渲染智慧课堂的教学目的。借助多媒体设备的辅助，教师也能更好地描述这个物体的结构特征。在此基础上，教师还能用软件展示出这个立体几何图形展开成平面图形的过程，让学生了解到构建立体几何的图形不全是平面，还有曲面，帮助学生充分理解多面体和旋转体的概念。由此，教师用情境教学法引入生活元素，营造出学生十分熟悉的生活场景，有助于加强学生的知识理解，达到构建智慧课堂的目的。
　　2.3 运用白板，打造互动课堂。电子白板是随着科技发展出现的新式多媒体设备，其将传统的教学工具和现代的信息技术进行了整合，运用电子白板能够创造出更多的互动机会，增加学生在学习活动中的参与。在互动活动中，提高学生和老师之间的情感交流。在很大程度上优化了老师的教学以及学生的学习方式。在《高中数学教学标准》中明确指出老师要关注学生的课堂中的参与，同时新课程教学思想中提出了互动教学的思想。所以在新时期的高中数学教学工作中老师可以引用电子白板开展教学活动，打造互动型课堂。
　　2.4 搭建网络平台，提高自学能力。智慧课堂的构建可以通过网络平台而发挥出这一教学模式的最大优势。随着互联网在教育教学领域的应用，教师可以尝试在课上运用网络中的信息资源提高学生的自主学习能力，在落实核心素养的同时完成智慧课堂教学。例如在介绍“三角函数”这一单元时，首先可以请同学们回顾三角函数中常见的关系，三角函数和普通的一次函数、二次函数有着较为明显的区别，在学习的过程中，老师可以采用微课辅助授课的方式帮助同学们初步的了解与三角函数相关的内容，随后请同学们思考在初次面对这一类型的函数时有哪些不理解的地方，通过提问和视频教学相结合的模式，学生能够明确三角函数的学习重点，老师可以在智慧平台中开放讨论板块，结合实际的例题请同学们主动的阐述相关的思路，并由此提高学生的自主学习能力，在相互的讨论中拓展学生的学习思路，最终落实核心素养的培养。
　　2.5 知识总结，能力提升。在课堂的结束阶段，教师要开展知识总结的相关活动。教师可以应用新型教育方法，应用思维导图为学生构建本节课程内容的知识体系，引导学生根据关键词对相关知识进行联想和复习。同时也可以应用多媒体教学工具为学生们播放微课视频，使学生能够在短时间内对知识进行回顾与复习，使教学内容在学生脑海中的记忆更加深刻。教师在开展知识总结的教学活动时，教师也要注重多种复习方式的应用，已添加数学课堂总结环节的多样性与趣味性，使学生能够更为专心地投入到数学的知识复习之中，还可以开展小组讨论、提问学生、学生之间互相提问等问答训练和学生讨论方式，为学生们构建一个自由平等、和谐欢乐的学习课堂，使学生们有关数学的思维能力得到充分激发，使智慧性的高效数学课堂得以构建，使学生们在数学课堂中不断生出智慧，使学生能够自发总结出相应的具有学习价值的知识结构。
　　在如今互联网高度发达的模式之下。智慧课堂的建立是符合时代发展要求的，更加注重对高中生智慧的培养。同时还能够帮助高中数学教师建造高效的数学课堂，激发学生们在数学课堂教学过程中的积极性和主动性。使得高中数学教学课堂更加高效，从而有效促进对高中生综合能力提升和进步。
　　参考文献：
　　[1]孙曙辉，刘邦奇，李新义.大数据时代智慧课堂的构建与应用[J].中国信息技术教育，2015（7）：112-114.
　　[2]陈婷.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].徐州：江苏师范大学，2017.