【正文】  小学生活泼好动，枯燥乏味的课堂活动类型很难激发其参与兴趣，为了提升学生的主动性和创造性，提升他们的语文素养，教师必须充分重视学生的情感、态度、价值观，积极组织他们参与到具有开放性的课堂活动之中。这样才能更好地发挥师生双方的主动性和创造性，培养学生的创新精神和实践能力，最终提升课堂效率。
　　一、调整教学策略，构筑开放性课堂
　　（一）教学内容多元化
　　教师在设计课堂活动时要充分考虑教学内容的多元化。教师首先可以将多媒体课件融入课堂，引导学生利用网络积极搜索资料，利用电子白板多元化展示活动内容，这样能让课堂活动变得轻松活泼，进而激发学生的参与兴趣。其次，教师还可以设计角色扮演、故事大会、读写结合等活动，将之纳入到课堂交流之中。
　　（二）教学过程循序渐进
　　课堂活动的开放性还体现在活动设计的层次性上。教师要考虑到不同学生的学习能力和学习兴趣，设计符合他们的互动内容，让他们在参与不同层次的活动时，能不断地攀登高峰，思维也能随之得到发展。如在《记金华的双龙洞》一文的读写结合活动中，因考虑到学生的学习能力，笔者采用了层层递进的方式，引导学生逐步深入，提升参与效果。笔者先让学生深入阅读课文，总结文章的写法，然后进一步深入探究，尝试将《记金华的双龙洞》和《海上日出》等文章整合起来，进行对比分析，说说不同作者在写景文章中使用的方法是否相同。最后，笔者又引导学生回忆自己游览过的地方，选择最具有特点的景物进行描写，写完后互动交流，评选最优作品，并思考可以借鉴文中作者的哪些写法。如有学生一开始认为，要想写好游记，就需将自己在游览过程中发生的所有事情都记录下来。但在和同学交流之后，他认为只有选择最具有特点的事物详细描写，才能突出主体，详略得当。这样文章内容才能更丰满。在这样一系列活动中，学生的语文学习能力得到了逐步提升。
　　二、关注学生特点，构筑多变课堂
　　（一）齐头共进，提升学生参与度
　　在设计语文课堂活动时，教师要考虑活动内容的普适性，也就是课堂不能只是优秀学生的表演舞台，而要让所有学生都有展现自我的机会。为此，教师可以设置一些难度不同的活动项目，让所有学生都能参与其中，共同进步。如学习《草船借箭》一文时，为了提升课堂参与度，笔者引导学生积极进行角色扮演。但由于文中角色人数有限，所以真正参与其中的只有表现欲强烈的几位学生，达不到教学预期。为此，笔者对学生进行小组分工，并引导学生：“要拍摄一部电视剧，不仅需要演员，还需要编剧、导演、美工、剪辑等工作人员，你觉得自己适合哪个角色呢？”这样的提醒很好地激发了其他学生的参与热情。如有学生提出：“导演必须帮助演员分析人物的性格特点，搞清楚人物之间的关系。”还有学生认识到：“编剧要更好地改编剧本，让对话变得更加丰富，而且还要体现出人物的特点。”还有学生提出：“诸葛亮的特点是足智多谋，一切都在掌握之中，所以在表演的时候要展现出一种胸有成竹的感觉。但是周瑜就不一样了，他虽然也很聪明，但气量比较小，所以在表演的时候要表现出对诸葛亮的嫉妒。”这样一来，全班学生人人参与，课堂活动效果比原来更好了，学生对文章的解读也更为深入。
　　（二）学思结合，突出学生的创新性
　　课堂学习并非单向的传输过程，它需要学生积极、主动参与，发挥其自主性。教师在设计教学活动时，要给学生搭建平台，让他们能够主动思考，并将有创意的活动成果展现出来，久而久之，他们的思维能力就会得到提高。在学完《方帽子店》后，笔者首先引导学生围绕《方帽子店》《慢性子裁缝和急性子顾客》等文章进行思考，说说文章中有哪些地方体现出了作者的想象力，并思考一下合理想象和胡编乱造之间有什么区别，然后选择一些生活中常见的物品，如铅笔、橡皮等，看看可以将它们想象成什么，最后发挥想象，围绕这些物品自主创作一个富有想象力的故事。有学生围绕“铅笔”展开了想象，从其细长的形体联想到它好像一个想要减肥的人，然后编写了故事，写了铅笔不肯吃饭，最后肠子越来越细，变成了一根黑色的细线。等学生全部写完后，笔者举办故事大会，让每个学生讲述自己写的故事，最后评选最具创意的趣味故事。如有学生就结合此前“铅笔人”的创意提出了新想法，他认为：“这个想法的确是很有创意的，但是，肠子都是弯弯曲曲的，所谓九曲回肠嘛，而铅笔的笔芯是直的，所以我觉得不像。我建议改成橡皮，橡皮擦拭东西后，就会一圈圈变瘦，不是更像一个减肥的人吗？”在交流活动中，大家的创意也变得更为合理。
　　三、联通课堂内外，构筑立体课堂
　　（一）联系家庭，设计亲子活动
　　教学的开放性不仅仅体现在教学策略和学生的参与度上，教师还应联通课堂内外，构筑立体化的课堂，让学生在课后也能参与到丰富多彩的实践活动中，这样的教学效果才会更好。由于学生大多数时间都和家人在一起，所以联系家庭设计亲子活动是提升课堂开放性的好方法，教师可以了解一下学生在家庭生活中的学习情况，并帮助各个家庭量身定做一些亲子活动，提升他们的语文综合素养。
　　（二）联系社区，设计实践活动
　　除了组织亲子活动之外，让学生更广泛地接触社会，也是一种能体现开放性，促使学生提升综合能力的好方法。教师要积极联系社区有关部门，为学生量身定做一些符合他们身心特点的实践活动，如可以让学生参与到社区广播站的活动中，自主创作演讲稿，参加国庆节、春节的文艺汇演，访问社区中的孤寡老人等。这些活动不仅能提升学生的语言运用能力，更能让他们的修养得到提升。
　　综上所述，在小学语文教学中，教师要注意体现出开放性的原则，不能限制学生的思维活动，要解放他们的思想，让学生能在开放的教学平台中尽情地展示自己，提升语文综合素养。