【正文】  【摘 要】 随着基础教育课程改革的不断深化，如何站在学科育人的高度思考新时期的英语教学，建构高效课堂，是值得研究的课题。作为初中英语教师，我们应在新的理念指导下，重点推进英语课堂教学策略的创新，以实现高效英语课堂的构建和实施。
　　【关键词】 英语课堂；高效课堂；策略探讨

　　初中英语教学非常重要，教师应当着力培养学生的英语学习兴趣，使学生掌握学习英语的正确方法。教师应立足于新课程理念下的英语教学要求，尊重学生的主体地位，优化教学设计、改进教学方案、优化教学评价等，使英语课堂教学发挥最大的效果，促使学生在有限的课堂时间内，获得最大的学习效益，最终真正提升英语课堂教学质量。
　　1、构建初中英语高效课堂的重要意义
　　首先，新课改下初中英语教学的主要任务是培养学生良好的英语读写习惯，让学生掌握更多的英语阅读和写作基本知识，并让学生将所学的知识运用到现实生活中，将英语知识生活化，促进学生的个性化学习与发展。教师构建初中英语高效课堂能够让学生更快地学习英语读写的基本知识以及相关技巧。此外，构建初中英语高效课堂还有助于提高学生的理解能力，帮助学生建立清晰的认知系统。与传统的教学方法相比，构建初中英语高效课堂的教学模式具有形象生动的优点，贴近学生的日常生活，对学生的影响较大。在日常教学中，构建初中英语高效课堂能迅速激发学生的学习热情，提高学生学习英语的兴趣，使其全身心投入学习。
　　2、构建初中英语高效课堂的有效策略
　　2.1 更新英语教育理念提升专业素养
　　新课程教育改革的基础是教师，没有高素质的师资队伍教育改革就很难成功。教师就应高举新课程改革的旗帜，认真践行新课改背景下的英语教学，用科学的教育理念和方法，把培养学生核心素养的任务贯穿于整个教学活动中。那么教师就应树立终身学习理念，不断汲取改善自己的知识结构和更新自己的职业素养，不但要认真研究教材和教学大纲，理解把握透彻新标，还得认真学习教育学心理学方面的知识，夯实自己的理论基础，加强自身的道德修养。
　　2.2 充分的课前准备，是课堂轻松高效的前提
　　充分的课前准备是打造高效课堂的前提。教师要充分备课，利用每周教研组集体备课时间进行深度备课，把教师个体研究和教研组集体研讨结合起来。首先要研读课程标准，特别是新课程标准在三维教学目标上的具体要求，在此基础上研究教材的使用和深度挖掘，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者全面考虑，认真研究学生的知识储备、学习能力，确定课堂教学中应用的教学方法。在备学生过程中，既要备大多数学生，也要关注学生个体差异，对个性差异较大的学生也要有准备，确保课上教学能够面向全体学生。最后，在备课的基础上可以进行简单的说课，然后全组教师共同研讨，力争使备课更加详尽精准，任课教师再结合本班学生实际进行适当调整或取舍，从而达到高效备课的目的。
　　2.3 丰富教学内容，提高学生学习兴趣
　　在中学英语课堂学习的过程中，教学内容的趣味性决定了课堂教学的趣味性，进而影响课堂教学的效率和效果。在传统教学理念下，教师仅仅按照教材的教学内容进行教学，教学内容不够丰富，学生学习兴趣也较为低下。因此，在新课程改革背景下，教师要重视丰富课程教学的内容，要根据实际教学的需求，对于教材的内容进行删减，补充和优化，从而提高学生英语学习的效率。比如，在进行课堂听力练习的过程中，教师可以改变传统以课本为主的听力练习，通过选取学生喜爱的英文歌曲作为听力材料进行听力练习。通过教学资源的创新和扩展，能够有效地激发学生的学习兴趣。此外，对于课本中关于西方文化的介绍，教师也可以适当引入西方文化产生的背景故事，供学生进行文本阅读，从而提高学生对于西方文化的认知程度。
　　2.4 师生互动，提升课堂教学质量
　　在初中英语课堂教学中，教师想要实现对高效课堂的构建，就必须做好教学环节的控制，因为此环节是师生针对英语知识内容进行思维交互的关键环节。以往的初中英语课堂之所以没有达到高效标准，很大程度上是因为课堂教学环节中师生互动效果不佳而导致。新课标中指出“学生是课堂的主体，一切教学工作应当以学生的需求为基础予以展开”。这就要求教师在授课前必须了解学生的学科素养，并以此为核心开展与之对应的教育工作。在这一理念的指导下，教师应尽量让课堂教学环节变得生动，同时应增加与学生之间的互动交流，师生一起进行知识探究，以此来满足他们的知识学习欲望。
　　2.5 结合多种教学方式，利用好现代技术
　　新课改的背景下，教学内容和教学方式不能单一。只有教学方式多样化，学生吸收到的知识才会更多。初中英语教师应该结合学生的特点和兴趣爱好，因材施教，制定全新的教学策略，以此助力学生学习能力的提高，激发他们的学习积极性，让他们在学习中找到成就感，学习欲望就愈加强烈，吸收的知识也会增多。例如，可以组织小组合作学习活动，把学生分成两组，对英语的发音、英语单词的记忆以及对语法的理解三个方面的学习进行比拼，调动他们参与课堂学习的积极性，让学生踊跃地展现自己，分数最高的一组获胜，并对这组学生发放奖励。初中生普遍都会有荣辱感，趣味性的竞争活动会使学生的学习效率提高，课堂氛围被调动，教学效率得以有效提高。而应用多媒体教学，可以把知识点直观形象地展示出来，也能营造生动有趣的教学情境，有助于学生记忆单词和文章。
　　2.6 教师采用正确的方法，充分发挥学生学习自主性
　　教师应该努力了解每位学生的性格特点，对其进行因材施教，不能只用一套老旧的方法对付所有的学生，这样的效果可能不会很好。从长远角度来说，对待所有学生用一套方法就像在加工厂里加工机器一样，制造出来的只能是一模一样的工具，而不是多姿多彩的个体。因为学生本来就是一个独立的个体，他们有自己的思维方式和对事物的理解能力，强行的用同一种方法教他们，可能会出现适得其反的结果。同时教师不能只在课堂上传授知识，将必要内容讲完之后应该学会给学生留下足够的时间，让他们进行独立思考，将学习到的内容进行消化理解，同时在消化理解的过程中还可以发现问题、解决问题，这样有利于学生探索精神的形成和培养学生解决问题的能力。
　　新课标下对初中英语高效课堂的构建有着一定的要求，在当前的初中英语教学环境中存在着不尊重学生学习主体以及教师缺乏教育手段的创新等问题。初中英语教师应当不断摸索构建高效课堂的良好方法，可以通过开展英语分层教学、构建良好的英语教学情境以丰富学生情感以及鼓励学生在课前展开自主探究学习等等方式，促进初中英语高效课堂的构建。
　　参考文献：
　　[1]梁向宏.新课改模式下初中英语高效课堂的构建[J].新课程，2021（25）：189.
　　[2]吕俊英.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].校园英语，2021（08）：165-166.