【正文】  【摘 要】 朗读是小学阶段语文教学的一项重要组成部分，也是学生必备的一种能力。只有小学生的朗读能力提升了，他们对于文章的理解也就更加深刻，而且对于写作技巧和写作能力的掌握也有着很大的帮助，学生如果拥有较高的朗读能力，就可以使得语文教学的效率和质量不断提升。
　　【关键词】 语文课堂；朗读能力；策略探讨

　　随着教育改革的发展，现阶段的学科教学更为注重培养学生的综合素养，使其不但能够应对考试需求，而且获得自我发展的关键能力。小学语文教师需要遵循新课标要求，掌握朗读教学要点，并分析学生在朗读教学期间的问题，为了提升教学的有效性，教师需要将学生放置于课堂的主体位置.宣传朗读的重要性，并且需要发挥教师职能作用，解决朗读教学存在的问题，提升学生的朗读水平。
　　一、引导学生正确阅读
　　在激发学生发声阅读的热情后，教师应该给予学生正确的指导，掌握正确的阅读方法，进一步提高阅读能力。不同基础的学生朗读的方式不同，教师要根据学生的实际需求给予学生正确的引导。在阅读之前，教师应该对学生进行全方位的阅读指导，以确保学生充分理解所读文章的内容，并以正确的方式阅读文章。教师可以找出课文的关键字，然后引导学生使用比较阅读的形式，首先让学生自由阅读，将这些关键字替换为意义相似的单词，然后发出声音来阅读。这样朗读，深入理解文章中单词和短语的使用方法，大大提高阅读理解能力，教师也可以指示学生用角色扮演的方法发声阅读，沉浸到课文中，提高对课文的理解和认识。
　　二、提供良好的朗读平台
　　良好的朗读氛围可以教师来建立，学生来维护。董卿曾在央视主持过这两年很火的朗读节目，朗读者。从中来的每一位嘉宾都带着自己最想朗读的文字而来。正所谓一个人，一段文，表达了朗读者心中最想表达的情感。这就是董卿为我们国家热爱朗读，想表达自己的情感的人们建立的平台。而在学校里，我们也可以建立相关的平台。例如，教师可以在每周的课堂上抽出一节课的时间来让大家朗读自己喜欢的文字，说明自己喜欢的原因，或者可以建立以小组为单位的形式，大家互相分享自己喜欢的文字，在小组成员之间可以进行朗读，分享自己的情感。所以朗读的背后不仅仅是对于学生语文的学习，更是对于情感的表达。
　　三、突出学生在语文朗读教学中的主体地位
　　在语文朗读课堂中，有效培养学生进行自主朗读文章的积极性。提升学生朗读欣赏能力使学生爱上朗读。教师在教学前先进行有感情的朗读文章，让学生对朗读有基本的了解和认识并借鉴老师的朗读技巧。在课堂中充分突出学生的朗读主体地位，可锻炼提升学生的朗读能力；组织学生进行课堂朗读比赛，让学生做评委，感受朗读的魅力，锻炼朗读赏析的能力。例如，在学习小学语文教材《落花生》一课时，在朗读前引导学生对文章进行快速阅读，鼓励同学总结归纳文中重点自然段落。通过有感情的朗读全文着重心理活动描写和父亲的谆谆教诲，加强对文章的理解和感受使语文学习效率有效增强。
　　四、提升学生阅读理解能力
　　在提升学生的语文阅读理解能力的过程中，教师都需要发挥学生的学习自主性，这样才能够让学生有一个更加良好的学习的思维模式。例如，在教授学生学习《在牛肚子里旅行》这一章节内容时，学生在对于有一个概念进行有效理解的过程中，都可以从文章内容的朗读中进行答案的寻找，这样才能够不断的提高学生的语文文章的阅读理解能力，也能够让学生对于这两个动物之间的友谊，进行合理的分析，从而不断的延伸到自己的日常生活中来，所以教师在讲解不同的语文让内容的时候，都可以通过生活化教学案例的引入，提高学生的理解学习的程度。教师在借助不同的绘本教学资源的运用，也能够有效的提高学生在课堂中，对于这一篇文章内容的朗读兴趣，所以在运用不同的画面教学内容的过程中，都可以激发学生对于知识内容的学习感受，也能够让学生有一个良好的学习体验。
　　五、开展趣味游戏丰富朗读训练方式
　　开展朗读训练是提高学生朗读能力必不可少的环节，教师要让学生对课文内容准确感知后，使学生对课文中的生字、生词等准确认读的基础上，更积极进行课文朗读训练，让其可以良好把握课文内容、细节、语速等，才可以使学生的朗读能力得到明显提高。但单一的训练，不仅会增加课堂的紧张气氛，还会使学生不能全身心投入到朗读训练中，对提高其朗读能力造成严重阻碍。为此，教师可以转换教学思路，将朗读训练融入到趣味的游戏中。不仅可以快速调节课堂上紧张的气氛，还可以使学生更主动参悟朗读方式、方法，从而有效提高其朗读能力。
　　六、开展各种各样的朗读活动
　　对于小学生而言，丰富化的活动形式更能够激发学生的学习兴趣。因此，小学语文教师在培养学生形成朗读能力的过程中，可以为学生开展多样化的朗读活动。通过开展朗读活动，可以锻炼学生的朗读胆量和朗读技巧，是提升学生朗读水平的有效途径。所以，教师在进行学生的朗读训练时，可以通过开展丰富多样的朗读活动，来不断提升学生的朗读水平。例如，教师可以在课前五分钟，让班级的学生来进行朗读分享，针对朗读的内容，不必局限在教材中，可以时课外文章，这样可以充分调动学生的朗读兴趣。学生在朗读结束后，教师需要进行教学评价，这样可以更好的帮助学生不断完善自己的朗读水平。其次对于积极参加朗读的学生，教师需要给予肯定，并且需要设定一些教学奖励，这样可以充分调动全班学生的参加积极性。此外，教师还可以根据一些文章的特点，来组织学生进行角色扮演，这样可以充分提升学生的学习情趣，让学生对语文学习越来越积极，此外，通过角色扮演，还可以不断锻炼学生的朗读能力，帮助学生不断提升自己的朗读水平。
　　小学语文阅读教学是一个长期的工程，教师要先为学生创造一个良好的阅读环境，使学生可以具有阅读学习的兴趣，这样才可以使学生具有创新性阅读的能力，当然还必须要坚持循序渐进的原则，由浅入深地进行阅读教学。这样学生才会逐渐拥有较高的阅读能力，为以后的学习、生活、发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]樊新兰.小学语文随文识字的教学方法研究[J].家长，2021（21）：94-95.
　　[2]万秋莉.小学语文教学中自主合作学习方式的思考[J].家长，2021（21）：66-67.