【正文】  【摘 要】 随着时代的发展和进步，当前小学生的思维方式也开始变得更加多元化，而他们对于新鲜事物总是能够保持比较强烈的探索欲望。应用思维导图进行数学教学能够使数学课本中的抽象化的内容得到直观的转化，通过整合分散的知识点，使学生的学习过程更加高效，知识点遗漏的情况得到了补充，学生能够在这个过程中掌握更多的解题思路。
　　【关键词】 数学课堂；思维导图；策略探讨

　　数学在小学教育中占有很重要的地位，其中知识多以基础性数学元素为主，培养学生数学基础能力，使学生能够在生活中灵活运用数学知识等教育目标。在小学数学教学中融入思维导图，能够在一定程度上帮助学生梳理清楚数学中的知识脉络，梳理清楚数学中的知识脉络之后，学生在记忆数学公式的时候会更加的容易，更加的方便。所以教师在数学教学的过程中，应充分利用思维导图激发学生的好奇心，进而才能有效提高学生的思维能力。
　　1、小学数学教学中应用思维导图的重要性
　　处于小学阶段的学生，他们具有发散思维，拥有广阔的想象空间，教师通过应用图文并茂的思维导图引导学生学习，学生在掌握这种学习方式后，根据自己的爱好和习惯设计符合自己认知规律的思维导图，绘制出独特的作品。在课堂上，学生在与他人进行对比分析，再激发出更多新奇的想法，对思维导图的再创作具有一定的指引作用。小学数学有些知识比较抽象，学生学习起来比较困难，这时就可以根据教学内容结合思维导图，让学生亲手绘制颜色、形状各异的图形，帮助他们建立学习数学的自信心。教师在授课时合理应用思维导图，除了可以吸引学生的注意力，还可以让学生通过条理清晰、内容连贯的知识关系加深对所学知识的理解，建立自身的知识体系。
　　2、在小学数学教学中应用思维导图的具体策略
　　2.1 运用思维导图创建轻松学习氛围
　　小学时期的学生在轻松活跃的氛围下会更容易学习学习，提高学习的效率，这样会让学生对知识的反感逐渐消除，提高老师的教学效率。比如用最简单的方式，将思维导图绘制在黑板上，老师讲整体的框架绘制出来，然后让学生上台分别填写其中的内容，让思维导图在学生的绘制下逐步完成。这样的方式还能让师生之间的交流互动增多，提高学生的学习氛围，在其乐融融的环境下去学习，学生的学习兴趣和学习思路得到提高，促进学生在课上的参与率以及学习的积极主动性。在绘制和完善的过程中，老师要鼓励学生大胆发言上台，要让学生对数学的自信提升，在合适的学习方式下进行学习，改变学生对数学的看法，并且实现师生互相尊重的现象，提高数学教学的氛围和效率。
　　2.2 深入研究教材，创建思维导图知识库
　　当前，中小学正全面推进素质教育，不断深化新课程改革。小学数学教学的主要任务涵盖了三个方面：丰富学生的数学知识储备、提高学生的数学学习能力、提高学生的数学思维能力，这三个方面构成了数学学科的核心素养。小学数学教材的编制也更加形象化、生动化，色彩也更加丰富，很大程度上吸引了学生的注意力和关注度。但是，过于丰富的内容也容易拉大知识之间相互关联的空间，单纯依靠学生自己很难将不同章节的知识关联起来。这就要求小学数学教师在深入研究教材的基础上，用思维导图的形式将各章节的知识串联起来并形象地展示给学生，让他们能够简单直观地观察到所学知识及其内在逻辑关系，引导他们独立思考找出数学相关规律，从而最大化地提高其学习效率。
　　2.3 结合思维导图，将题型进行归类
　　在小学数学中，很多的时候老师在进行教学时，都要对试题加以总结分析。很多的数学教师都认为小学阶段的数学比较简单明了，从而不会对题型进行分类。这种教学观念是严重错误的，小学阶段的数学题目，特别是小学中高年级的数学课程，对于小学生来说，是有一定的难度的，而且小学高年级的数学会面临很多的题型。如果教师想要让学生的学术知识有所提高，那么就一定要进行对题型进行分类。教师可以以智慧课堂的形式来展开思维导图的方式进行总结分类，通过思维导图学习就可以明确地知道这节课或者是某一个课程主要的知识点在哪里，这样一来学生学习的过程中也会方便许多，从而提高学生的学习效率以及教学的质量。
　　2.4 培养小学生辨析与自主认知能力，突破教学重难点
　　在小学的教学中时常会存在有很多重难点难以清晰直接地传输给学生，一方面是小学生的年龄还比较小，思维理解能力并不是特别全面，不足以支撑他们自身对于重难点的学习和理解，这也就造成了教师确实在很认真地传输知识，小学生也在认真学习，但是仍然学习效果不佳，这纠结其根源还是小学生的理解能力缺乏所致。另一方面则是小学生自身的抽象思维还不够完善，对于教师提出的又或者传输的部分理论比较抽象的知识并不能很好地在脑海中想象出来，或者根本构不成思路，这样也就导致了一旦碰见相近的知识点，就特别容易混淆两者，造成知识点模糊不清。而在此时，为了针对上面两种情况，教师就可以合理地运用更加适合小学生的思维导图教学方式，突破教学重难点，让小学生的知识更上一层楼。
　　2.5 细化知识点，丰富学习内容
　　思维导图既可以总结知识点，也可以细化每一个知识点。思维导图可以将知识点整合到一起，再将知识点细细展开，将知识点具体化。细化知识点可以帮助学生更好地理解，对于某些容易混乱的知识点，通过思维导图可以将其进行有序的整理。小学生活泼好动，大脑总是突发奇想想出一些新点子，有好也有坏。作为老师，应该抓住学生这一特点，将其转换为促进学习的优点。思维导图可以帮助学生加强记忆，就是因为其具有开放性的记忆方法。老师可以利用思维导图，让学生先确定重点，接着开始整合知识点，小学生突然想到与知识点有关的建议或者在计算中容易出错的地方进行标注，也可以对记忆较浅的地方进行知识点的延伸，从而达到对思维导图的高效利用。
　　小学数学教学中应用思维导图应该是多变多元的，教师要转变传统教学理念，将思维导图融入丰富的教学方式中去，从而优化创新教学设计，提高数学课堂教学质量。小学阶段是培养学生数学逻辑思维的关键初期，作为数学教师要善于结合学生特性，应用思维导图不断激发学生的思维能力，优化教学效果，以此顺利达成预期的教学目标，获取更多有效地教学经验。
　　参考文献：
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　　[3]王治军.运用思维导图使小学数学复习课更高效[J].学周刊，2019（24）：125.