【正文】  2017年，我国普通高中英语课程标准颁布并开始实施，加之基础教育课程理念的不断升华，我国基础英语教育也开始步入一个新的发展阶段。这不仅要求关注教师的教育教学，也要关注学生的发展，同时对英语课堂教学也提出了更高的要求。因此，了解当前初中英语课堂教学的现状非常重要。针对这些现状，很有必要从教育的三要素出发进行分析，进而提出有利于提高英语课堂教学有效性的实施路径。
　　一、目前初中英语课堂教学的现状
　　（一）课堂组织形式单一
　　传统的课堂教学中，课堂桌椅的摆放一般采用“秧田型”，教师站在讲台上，以讲授课本为主，而学生的讨论通常以两人一组或四人一组，就课本知识进行角色朗读或者订正答案等，很少会涉及相互讨论或任务型的活动。在这种课堂教学模式下，师生之间交流较少，教师只顾完成自己的教学任务，而不管不顾教学效果，师生之间缺乏相互学习和相互讨论，既不利于培养学生的合作意识和团队意识，也不利于提高学生独立思考和动手动脑的能力。
　　（二）教学方式有待改进
　　受传统应试教育的影响，教师面对巨大的升学压力时，一些教师仍采用填鸭式的教学方法，对教科书上的知识进行机械地讲解，并着重督促学生掌握这些理论知识，并没有将学生的实际应用能力提高作为教学重点，更没有关注到学生的兴趣爱好和个别差异性，这使得学生缺乏英语交流和锻炼能力的机会。近年来，虽然国家倡导实行素质教育，但很多教师盲目跟风进行新课程改革，过多地崇尚新的教学方法，片面地使用多媒体教学，过度地放任学生。因此，在缺乏正确引导下，课堂教学的有效性并没有得到实际改善，目前的教学方式有待改进。
　　二、提高初中英语课堂教学有效性的实施路径
　　教育是一种培养人的社会活动，在一定社会背景下，可以促进个体的社会化和社会的个性化，其基本要素包括：教育者（教师）、受教育者（学生）和教育影响。初中英语课堂有效性的提高，需要对这三要素进行有效的组织。
　　（一）教师方面
　　提高课堂教学有效性的关键是教师要上好一堂课。
　　1、有效地组织课堂教学
　　首先，上课前教师要调整学生的准备状态。若课前学生的整体精神状态和积极性不佳，教师可以寓教于乐，通过播放有趣的视频、振奋的音乐以及组织多样的活动等，来激发学生的学习兴趣，从而使他们快速进入学习的状态。其次，在课堂教学过程中，教师要随时观察学生的听课状态。通过眼神的交流、肢体动作、声音的高低起伏来吸引学生的注意力。除此之外，教师可以组织小组或者个人竞赛活动，建立奖惩制度，使学生在玩中学，学中玩，有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
　　2、有效地布置作业
　　布置作业是课堂教学的继续，是学生获取知识、巩固知识、提高能力、形成良好素养的重要途径。初中英语教师在布置作业时，应该避免让学生枯燥地抄写单词句子和机械地背诵课文，而是通过观看英文片段、角色扮演、演讲和朗诵英文诗歌等具有开放性和实践性的活动，使学生在运用英语的同时并掌握知识，以此达到事半功倍的效果。
　　（二）学生方面
　　学生作为学习的主体，也是提高课堂教学有效性的重要因素。只有学生具有高度的自主意识，明确自己的学习任务，发挥自身的主观能动性，合理利用时间，才能实现课堂中自我学习的有效引领。
　　1、学生课前做好预习，课后做好复习
　　课前预习和课后复习是教学过程中的重要环节，课前预习可以为上课做好知识上的准备，提高听课的效率；课后复习可以对所学的知识进行及时的巩固，加深印象。在进行英语课堂之前，学生应该预习上课所要学习的单词，阅读上课所要学习的文章，对所要学习的新知识有一个框架，及时发现疑难问题，对不会的知识进行标记，上课老师讲解的时候认真听讲。此外，学生还要温故知新，将新知识与旧知识联系起来，从而提高听课的目的性和针对性。
　　2、学生跟随教师指令，合理分配时间
　　教师在进行课程教学时，会遵循一定的顺序性和逻辑性，讲解的内容一般由易到难，因此，学生要紧跟老师讲课的节奏，否则一个知识点或者一句话的遗漏，就有可能影响对后面内容的理解。在课堂中，如果老师讲解的内容没有记录下来，学生可以先做好标记，下课后再向老师和同学请教，如果因为短暂地耽搁影响了整节课的学习进度，则会得不偿失，不仅会影响到学习的心情，而且不利于有效地掌握知识。
　　（三）教育影响方面
　　教育影响作为教育的构成要素，不仅包括受教育者所要学习的教育内容，还包括运用教育内容的教育手段和教育方法，而提高课堂教学的有效性，既要灵活地运用它们，又要协调好三者之间的关系。
　　1、精选教育内容
　　学生在校所学习的教育内容是指狭义方面的教育内容。在进行初中英语课堂教学内容的选择时，不能仅仅局限于课本，而应该以课本为跳板，以学生的学习兴趣和生活经验为出发点，将所学习的课程内容与学生的生活以及现代社会和科技发展相融合，并适当地补充一些文化和历史，增强课程内容的综合性，从而增强学生的跨文化意识。
　　2、灵活选择教育手段
　　在初中英语课堂教学中，教师可以采用直观的教学手段，利用实物、挂图、卡片等教具进行演示，使得学生将实物、图片或者某个动作与英语有机地联系起来，看到实物、图片或者动作就能联想到某个知识点，看到某个知识点就能联想到直观的印象，使学生获得感性的认识，从而加深对知识的理解。此外，教师可以恰当地运用现代化的教学手段，丰富课堂教学形式的多样性。
　　总之，实施有效教学，是提高英语教师教学水平和学生核心素养的重要途径。在初中英语课堂的有效教学中，英语教师需要科学合理的路径来实现，即通过有效地组织课堂教学，有效地复习旧知识，有效地进行新授课，有效地巩固练习新知识，有效地布置作业来发挥他们在课堂教学中的主导作用。同时，通过灵活地选用教育内容、教育方法和教育手段三个要素，充分发挥学生自身的主观能动性以主动地参与课堂，以此提高初中英语课堂教学的有效性。