【正文】  【摘 要】 数学在初中教育阶段中占据较高的比重，教师需要了解学生的学习基础，关注趣味化课堂的有效打造。在新的教学阶段教师必须以科学的视野审视课堂互动教学，尝试在课堂互动教学中对学生的学习思维进行多方面的启发和引导，使学生的核心学习素养得到更有效的培养。
　　【关键词】 数学教学；课堂互动；策略探讨

　　数学是一门逻辑与思维，辩证能力为一体的综合性科目，那么初中的数学在小学基础数学的基础上更加考察学生的自我探究能力。互动教学是一种强调师生平等交流，重视课堂自由、民主的教学方法，能使原本被动的教学状态向互动发生转变，不仅能够让学生更具有主观意识地参与到教师布置的各项教学活动中去，还能有效地培养和训练学生的思维方式，促使学生拥有主动思考和创新的学习习惯，这对学生未来的学习或者工作都有一定的好处。
　　1、互动课堂教学模式概述
　　互动课堂教学是指在多边互动的环境中，通过平等的交流，使双方实现教育目标的有效教学方法。互动课堂是建立师生互动和学生互动的基础，教师应根据实际情况优化教学过程，在适当的形式下，教师与学生共同创造更多的交流机会，新课程向“以学生为中心”的实践模式转变，尊重学生的主体地位，打破传统教育中以教师为中心的教育现象。在互动课堂中，教育与学习不是学生的片面评价，而是师生之间的相互合作，让学生在教师营造的教学环境中学习，激发学生学习积极性，提升学生数学成绩，改善课堂教学效率。
　　2、在初中数学课堂教学中提高师生互动效率的策略
　　2.1 初中数学课堂课前互动
　　在教学的过程中，师生间的互动非常重要，教师只有及时和学生进行互动和沟通，才能更加明确后续教学的目标和方向。在初中阶段的数学学习中，数学难度较大，所以教师更应该注重课堂互动的重要性。在课堂中与学生进行互动之外，课前也应该进行互动。在课前互动的过程中，教师可以充分利用当前先进的多媒体技术作为媒介，与学生进行及时的沟通和联系，教师在与学生进行沟通时不能盲目地寻找话题进行沟通，应该寻找合适的话题和互动点，考虑到学生当前的学习情况，以及在学习过程中的实际需求，找到能够在短时间之内让学生产生兴趣的互动点。找到良好的互动点之后，教师和学生针对某一个知识点进行分析，学生可以更加认真地进行学习。
　　2.2 创设合理的生活情境，合理开展互动学习
　　兴趣是最好的老师。教学中想要激发学生的学习兴趣，需要创设教学情境将学生引入互动学习中，提高学生互动学习的效率。但是在生活情境创设期间，首先要充分考虑到学生的个人情况，如兴趣点、数学知识学习学情乃至个性喜好等，保证可以创设符合学生知识储备的情境，这样学生才能够参与到讨论中。在把握学生兴趣的同时，教师还需要认真参考教学内容，合理根据教材内容创设生活情境。例如，在教学“平行四边形”部分知识时，教师可以在上课之前要求学生从家里寻找带有四边形面的物体，并将它们带到学校。在实际授课中可以让学生对照着这些生活中的实物来理解平行四边形这一抽象的数学概念，然后继续指导学生自行讨论所带来的物品的面是否是平行四边形，教师可以挑选几个有代表性的物品，让学生自己上台对所带的物品进行讲解，最后由教师指导全班学生进行讨论。
　　2.3 开放课堂，创设良好的课堂学习氛围
　　在传统的教育观念中，教师总是处于“严师”的形象之下，现如今，很多老师仍旧是“严师”，让学生在互动上存在极大的压力。因此，在加强师生互动质量上，我们需要打破传统的观念，创设良好的课堂氛围。课堂心理环境对学生的学习将会产生一种无形的影响。良好的课堂氛围，让学生在情感体验中获得更多积极影响，课堂参与的情感和需求会更加强烈。毕竟，每一位学生都渴望被尊重、被信任。首先，教师要提升自身的亲和力，满腔热情地和学生相处，让学生感受到老师的活力和热情，从而创设良好的互动环境。其次，老师应该尊重不同层次的学生，让他们体会到被尊重的感觉。此时，老师应该以鼓励式教育为主。对于课堂上出现一些注意力不集中的行为，老师要建立在分析的基础上去解决，而不是粗暴地发脾气，因为，这样并不能解决问题，同时还会给学生造成不必要的心理压力。
　　2.4 建立生活化、信息化的教学环境
　　通过为学生建立生活化信息化的学习环境，才能够对于知识的学习和解读，变得更加的具备高效性，也能够提高学生与教师之间沟通交流的频率。例如，在教授学生学习“不等式”这一章节内容时，在理解不等式的概念的过程中，教师需要借助教材中习题的讲解，让学生进行充分的研读，这样才能够不断的增强学生的自主学习的思维能力，为学生创建生活化的教学环境，不仅能够让学生在这个过程中，逐渐的运用自己的生活中所获得的经验，对于问题进行合理的思考，也能够增强学生在课堂中的学习发言的次数。教师在开展互动教学模式的过程中，都可以针对不同的数学理论问题，与学生进行合理的探究，这样才能够让学生在信息化的学习环境下，逐渐的发挥出自己的学习观点，所以教师在这样的教学过程中，都需要不断地与学生进行合理的思考和探索，这样不仅能够促进学生的数学思维能力的发展，也能够让学生在这个过程中，对于知识内容都可以有着更加深刻的解读和分析。
　　2.5 拓展互动探索，夯实学习基础
　　互动探索是指教师将现阶段课内的教学知识与课外的丰富内容进行结合，让初中生通过阅读、观看等方式，延伸当前的知识掌握，既有助于扩大初中生的知识学习范围，还有助于拓宽初中生的知识学习渠道。教师运用拓展互动探索来夯实初中生的学习基础，旨在发挥课外内容的广泛性与综合性，使初中生可以掌握课内、课外多种知识。教师立足于此进行互动教导，既能够提升初中生对课外知识的理解，还可以使初中生的延展学习变得更加高效，从而实现夯实学习基础的目的。
　　初中数学教师要加强与学生之间的互动和交流，采用多元化的互动模式，吸引初中学生对数学学习的积极性，展示出学生的主体价值。同时，教师还应该分析在师生互动中出现的不足，结合初中学生的实际学习情况，设置出具有趣味性的互动内容，优化初中数学学习模式，促进初中学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]代小兵.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：209.
　　[2]贾鹏超.初中数学课堂教学中师生互动的策略[J].林区教学，2018（10）：88-90.