【正文】  【摘 要】 加强学法指导是语文作为奠基教育学科的重要要求，也是“去应试化”的现实需求。因此，在大力倡导培养学生学习能力的今天，我们要加强学法渗透指导。
　　【关键词】 初中语文；学法指导；加强

　　教学就是教学生学，这是我国教育家叶圣陶老先生曾经说过的话，他解释道：“教者当然须教，而尤宜致力于导。导者多方设法能使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”也就是说，教师的教应更多地体现为授方法，引导学生学习，让学生在教师教给的方法、技巧下自主学习，从而获得知识，发展学习能力。这是新课标倡导我们实践做的，要求我们加强学法指导，让学生既要获得语文素养的培养，更要应以现有素养为基础进行再学习的学习能力的培养。那么，我们在语文教学中如何进行学法指导呢？我谈谈实践体会。
　　一、语文教学加强学法指导的意义
　　授人以鱼不如授人以渔。强调了授予方法比讲解知识更重要。而我们认为“教是为了不教”更能道出加强学法指导的现实意义。
　　（一）加强学法指导，有助于提高学生学习效率。旧的知识信息储存于人的记忆中，人们在接受新的知识信息时，可借助于原有的信息储存，建立起新旧知识之间的联系，形成新的知识系统，这种学法就是“温故而知新”，这样就能达到提高学习效率的效果。
　　（二）加强学法指导，有助于培养学生学习能力。科技迅速发展，知识激增，学生要适应社会的发展要求，提高竞争能力，就必须增强“会学”的能力。语文作为各种信息基本载体的工具学科，从广义上说，学生学习语文的途径不仅在课堂上，还可在生活中习得。因此，语文教学就不应囿于使学生“学会”课本的知识，而必须对学生进行学法指导，使他们善于从生活的各种信息中获取、运用知识。
　　（三）加强学法指导，有助于提高学生学习自信。正确的学法指导对学生学习心理的形成有积极的作用。教学中，教师往往较多地研究学生学习的知识基础，却忽视了研究学生学习的感情基础。而没有情感基础的学习，是不可能有积极性和主动性的，也不可能把知识内化为智能。语文教学中的学法指导，以切合学生实际、满足学生学习需要为出发点，以帮助学生提高发现、分析、解决问题的能力为着眼点，使学生知道那个活动的目的和根据，从而激活了学生凭自己的能力去获取成功的动机，并让他们在初步的学习成功中体验凭能力实现自我的成功感，从而激发起更浓厚的学习兴趣和实现自我价值的更高期望。这样，学生的“情”和“知”就会在语文学习中结合起来，形成刻苦认真，不畏困难，探求真知的良好的学习心理。
　　二、语文教学加强学法指导的策略
　　（一）培养学生学习兴趣。要培养学生学习能力，首先就要激发和培养学生语文学习兴趣，这是我们培养能力的第一步，也是加强学法指导的重点所在。我们可想，如果学生没有学习兴趣，他们不想学习，即使有方法，也不能起到任何作用，所以，我们加强学法指导的起步内容就是要激趣，使兴趣成为他们学习内驱力，推动他们去学习。在教学中，可经常渗透些自学成才的名人事例，如李存葆仅初中毕业，但通过自己的刻苦自学，写出了催人泪下的《高山下的花环》等一部部佳作；也可从激发学生的写作兴趣入手，多让学生带着题目进行野外“采风”、现场“素描”，及时捕捉生活中的闪光点，确实把学生带入情境，体察情境，使其有所感，动其情，写作兴趣不断增强。这样学语文的兴趣就自然而然地激发了起来。
　　（二）明确学法指导内容。我们常说加强学法指导，在实践中，我们到底从哪些地方进行指导，才能让学生获得有效地学习方法。我认为，只有需要学生学的，而学生现目前又没有好的方法的地方都应加强学法指导，这种方法最好不要“明示”，而是导在其中，让学生边实践边感悟，从这样获得的方法，比直接授予效果要好得多，而且印象深刻。针对语文学科，我们常在这些方面加强指导：一是背景分析上指导、二是阅读思路上指导、三是知识迁移上指导、四是语境分析指导、五是写作方法上指导，六是积累运用上指导。除了这些地方应加强指导外，我们还应注重方法上的指导，如演绎推理法、类比法、求异思维法、循环的记忆法、联想记忆法、系统思维法……这些方法的指导和应用，都要依据本学科的具体教学情况来参照执行。而学生对各种学习方法的熟练掌握离不开长期进行的使用性训练。为此，对于学法进行指导乃是一项长期的教学任务，绝不可以指望着“一蹴而就”。
　　（三）因人而异开展指导。人是有个体差异的，我们不能“一刀切”由于学生的知识基础、接受能力、心理素质等都存在着个体的差异，阅读教学、作文教学中都应因人而异的指导，从学法上帮助他们解决课堂学习中遇到的各种问题，提高独立获取知识的能力。与其它学法指导相比较，因人而异的学法指导更具针对性，因而也更切合不同层次学生个体的学习需要。在进行这一指导时教师对学生的状况要做到心中有数，要善于观察适时探询，以期不失时机地指导；对其中带有普遍性的问题的及时在课堂上提出来，引导学生分析解决。
　　总之，加强学法指导是语文作为奠基教育学科的重要内容，也是语文教学“去应试化”的现实需求。因此，我们要重视学法指导，并在实践中不断落实，把方法教学渗透其中，让学生既长知识，又添方法。确切地说，在教学过程中指导学生掌握各种科学的学习方法，不仅对学生的成长大有益处，同时对教师教学观念的更新和教学艺术水平的提高也是大有裨益的。因此，我们要把学法指导进行到底。
　　参考文献：
　　[1]王敬晴，浅谈初中语文阅读教学中的学法指导[J].课堂内外，2019年。
　　[2]费春城，初中语文学法指导中的重点探析[J].科普童话，2014年。