【正文】  语文学科对学生的人际交往以及未来个人发展都有着深远的影响。小学阶段的教学愈来愈受到人们的重视。然而繁重的语文作业让孩子们怨声载道，于是很多小学生不能保质保量地完成……这些不好的习惯，一旦形成，将会对孩子的一生造成不可挽回的影响。合理科学的语文作业设置是十分重要关键的，由于过往部分教师在具体学习教学开展过程中并未有效发挥作业的实际功效反而给学生徒增压力。单一死板地习惯了按部就班的布置作业模式，繁重的作业阻碍了孩子们的兴趣培养以及欲望的激发。为此，小学语文教师应当采取具体策略措施，合理布置作业，以帮助学生对所学知识内化及巩固，不断促进小学语文教学质量的提升。
　　一、科学合理适当的控制作业
　　（一）控制数量
　　单纯追求作业数量与作业布置设计的真正教育相悖，故而教师要摒弃过往过于在意追求学生成绩的错误理念，遵循循序渐进的原则，较有层次地逐渐提升综合语文素养。现在实行的“双减”政策就是要减少学生的学习负担，需要老师控制课后作业的数量，并且要求学生全面发展。控制学生的作业数量并不是说完全不布置作业，而是需要精简学生的作业，比如同样的题型尽可能地少出现，布置的作业需要很明确的体现当时所学习的内容，课后作业的目的是用来判断学生对知识点的掌握情况而不是为了使学生机械性记住题型的解决办法。教师应该切忌拿来主义、题海战术，避免让学生在作业之初就产生厌烦情绪。
　　（二）科学指导
　　说到“作业”，现在的孩子最大的毛病就是照搬照抄，遇到题拿过来就写。有的时候题读一半，一看是以前见过的题型，就开始写，殊不知题已经悄悄地改变了。这就要求我们教师在讲课时，一定要让学生养成认真写作业的习惯，通过读题，找出本题中让我们解决的问题是什么，以及要求所求的问题，必须知道题目有哪些条件，我们应该怎样解决？题意弄清楚了再进行解答，减少了做题的失误。
　　二、给予学生多感官体验作业设计
　　（一）切身体验式的作业
　　给予学生多感官体验作业设计是提升写作业情趣的关键。很多学生学习时不愿意写作业是因为懒惰或不会独立思考问题，被动地接受问题的答案，不能深入理解问题，更无法转化为自己的东西。处于一种“被填鸭”状态，达不到内化吸收。学生就对外界产生依赖，不会自己独立完成作业中的问题。因此教师要注重培养学生独立完成作业的习惯，要让学生多读多说，给学生创造一种交流的氛围。让他们在作业时乐于发表自己的见解，当有的学生所阐述的不正确时，也不要批评他，而是要找到某一个闪光点表扬他。时间长了，孩子们就会乐于发表自己的见解。逐渐就会养成独立写作业的习惯。同时教师应当勇于改革创新，从而激励学生强化提升自主学习意识。教师应当综合考虑每个学生的不同特点以及相关需求，让多元化特色体现在作业设计中，教师可以巧妙运用多媒体技术给予学生多种感官共同体验的作业效果。例如，在教学开展进行《让我们荡起双桨》这篇课文知识内容时，运用生动活泛的画面引导学生回顾自己童年的有趣经历来与学生共同分享。这样一方面有效活跃了课堂氛围，另一方面也使得学生在轻松愉悦的情况下达到提升强化具体语文课堂教学质量的预期效果。
　　（二）创新作业形式
　　千篇一律的抄抄写写是学生对语文作业的理解，长此以往，学生会丧失对语文的学习兴趣。学生像机器一样机械地抄写，作业效果也并不理想。因此教师布置作业的种类要常换常新，充分考虑到学生喜欢完成什么种类的作业。常换常新的语文作业会给学生带来耳目一新之感，如：在布置《寻隐者不遇》这一课的课后作业时，用自己的语言和手中的画笔将这首古诗描绘的画面画出来。将语文学科与美术学科联系起来，孩子们会乐于完成作业，效果十分明显。
　　三、注重语文作业批改
　　现代社会发展脚步极快，各种社会思潮泛滥，导致了现代的学生自由思想意识极强。在这个前提下，很多学生不珍惜教师批改作业的心血。实际上，教师对学生的了解很多都是在作业批注时体现的，对于学生来说，这种经历只有学生时代才有。
　　首先是作业批改要准确，要引导学生在作业批改中汲取经验。这是学生在作业方面成长的捷径，其重要性不需多言。批阅作业要精读细研，每一句话都要言之有物，都要意有所指，尽最大努力让学生知道其作业中的缺点是什么，今后改正的方向是什么。
　　其次是作业批改要及时。小学语文教学正是学生正式接触读写的关键期，要按时批阅作业，确保学生在最短时间内理解、掌握正确的写法，这也为今后的作业打下了基础。
　　最后要与学生通过作业批改增强交流。学生的作业，很多时候承载着学生家长的心理期待，一句诚恳的批注，会增强学生写作业的信心，一句鼓励的话语，会让他们由弱变强。
　　总之，语文是我们的母语，是百科之母，是智慧之泉，我们只有在学好语文的基础上才能更好的学习其他科目，因为，不管是什么科目，我们只有在能够理解题目意思的前提下才能正确的解题，而读懂题目就需要我们好好学习语文，不仅如此，语文还可以陶冶我们的性情，洗涤我们的心灵，丰富我们的精神世界。布置作业不是我们的目的，但是为了了解学生学习的情况，我们需要适当地给学生布置一些作业，并且我们需要优化小学语文作业，让我们布置的作业能够很好地体现当下所学习的知识点，通过我们布置地作业能够很好地反映学生的学习效果，以达到查漏补缺的效果，而不是让学生陷入题海战术，盲目地练习着类似的题型，在布置的作业中不断激发创新思维。在教学过程中需要运用技艺，使语文课堂充满活力，逐渐提升语文教学质量。