【正文】  【摘 要】 探寻优教提效之匙是新课改背景一名优秀老师的应努之力。本文探讨了建立良好师生关系、基于认知而施教、让学生体验学习进步和用好现代手段创设情境四种提效之匙。
　　【关键词】 高中英语；课堂教学；提效；实践方法

　　提效没有固定之匙，只有用准了、合适了才可以成为良好教学方法。高中英语仍然是语言素养培养的奠基担当学科，仍要为学生具有良好的语言运用、思维品质、交际能力以及道德情感、文化品格在内的英语核心素养培养埋单。因此，在英语教学中我们要明确努力方向再依此为追寻而选择教学方法，才能高效实现预期。经过这几年“优教优学”推进实践，我发现英语课堂的教学方法是多种多样的。但我们不可能都将之运用进课堂吧。选择找对选准才是根本。这几年实践告诉我，选择教学之匙的根本依据就是应从教学的实际出发，力求做到符合语言教学规律，符合心理学和教育学的要求，这样才能使我们提效得以实现，实现高质量迎高考。下面，我结合高中英语教学谈谈优教提效之匙。
　　一、打好感情牌，建立良好师生关系
　　把教育定义为爱，可见其是一项多么讲究情感的活动。心理学上的一些调查显示，强化师生关系的建立对于学生形成良好学习态度和提升学习兴趣是有很大帮助作用的。特别是教师良好道德、学业素养以及教学声望，都可以潜移默化地影响到一个人是否爱学习，是否喜欢或者讨厌某个科目，这是一种由情感引发的学习需要。高中学生同样还存在一定向师性，爱至及乌在学习情感上还占有很大成分。所以，作为英语老师应打好情感牌，通过与生建立良好情感关系，多注重思想沟通和学习交流，让学生从心底佩服你。这样学生就可心甘情愿听你的课，做你布置的作业。在这交往过程中我们要用亲切、友好、大方的教学姿态和诙谐的话语引导学生形成良好的学习心态。在课堂上要有思想的系统的与同学进行交流，了解他们的学习态度、学习是否有困难等。在了解中发现问题或困惑要及时提出自己的看法和要求，帮助学生解决学习、生活中的困难或麻烦。打好情感牌虽不是教学提效直接之匙，但对提升学生主体性、增强学生参与性是非常有作用的。因此，我认为这是同样一条仍需打好的教学牌。
　　二、对学生的学习心理进行动态分析，基于认知而施教
　　“因材施教”之所以被人们认为是最好的教学之匙，原因就在于其基于学生“最近发展区”。老师对学生的学习心理进行了精准分析，故而有很强的教育针对性。高中英语乃至其他学科在备学情时也要做到这一点，多从学情实际来考虑“如何教”和“如何学”的问题，找到学生认知起点，摸准学生英语现实，做到难度把握恰当。这样设计的教、学才能更好地符合学生现有认知力。而在“摸”学情过程中我们不能一劳永逸，因为学情是变化的，学生的学习心理也是有动态变化的。同一学生就可能对这一知识点理解力很强，而对另一知识点就可能迟迟理解不到。因此，我认为提效之匙就是要在英语教学实施之前最好让学生按导学案进行预习。老师再根据导学案上的反馈来进行学情分析，知道哪些学生了解、理解和能运用什么知识了，哪些句式语法还需要反复强调。这些东西我们都可以从导学案中明了教学努力方向。故而，提效之匙就是在导学案作学生学情的动态分析，得出依据再择法和安排流程。这样就可实现“有的放矢”和“显著提效”预期。
　　三、注重评价，强化激励，让学生体验学习进步
　　进入高中，一直在备考。其中的压力只有身在其中之人才可以感受。对于如此有压力的学习，如果再因成绩不理想，某个单词记不到，某项语法搞错了而受到批评或指责，那就是雪上加霜。在建立良好师生关系中老师轻意否定学生努力是错误的做法，既不利于情感和谐的建立也不利于学生主体性和教学有效性的提高。心理学的调查显示，人常常会根据他人的评价来作出自己的反映。学生更是如此。因此，老师要引导学生多进行自我分析，找到合适自己的学习方法，鼓励学生自主学。对于学生学有进步时，教师要当着学生的面多夸奖、多肯定他们的积极努力，让他们感受到自我努力得到肯定带来的满足和愉悦感，从而增强他们学习欲。有的老师认为学生都高中了，何必用那么多表扬肯定之类的话。其实我们成人听到领导夸奖心里也是乐滋滋的，更何况好面子性强的高中学生。因此，我认为多夸奖、多激励让学生增强主体性，这同样是一条教学提效之匙。
　　四、实施直观，用好现代手段创设情境，开展英语运用
　　英语是门语言。教学的高终追求是应放在能利用英语进行听说读写和作为介质进行思维上。传统教学由于把终极目标放在了应付高考上，导致学生过了或未过到高考，英语都成了“费弃之物”。大量出现“聋哑英语”现象就证明了传统取向的错误。当然，没有培养学生英语听说也不能全怪老师过份地注重“教以应考”，因为我们这儿没有情境可以让学生运用英语进行语言实践。而今天，现代手段入课堂，这种“硬伤”就可以利用多媒体来创设情境，让学生在虚拟的场景中进行英语运用，这对提高学生英语语用能力来说是非常有用的。而且，这样场景的大量呈现，在发展学生英语说、听、理解能力上也是非常有效的。这对于提高高考中的听力成绩也是有很大帮助的。因此，我认为英语教学提效之匙用好现代信息化手段助力英语语用实施也是一张很好的教学牌。
　　当然，英语提效之匙还有很多，不同老师认为也不同。在我的英语课堂里和现有学生实际，我发现以上几个“匙”是非常管用的，是能打开高效课堂大门的钥匙。值得注意的是，各老师不同，学情不一样，我们心中的提效之匙也可能不同。作为一个敬业老师，在探寻提效之匙时多加对比和反思，尽可能总结出适合自己的提效之匙来。
　　参考文献：
　　[1]郑红洪，提高高中英语教学有效性的实践策略[J].教育现代化，2019年。