【正文】  语文识字教学不仅可以培养学生听说读写能力，还可以培养理解和创新能力。识字教学是基础，教师应以学生兴趣为出发点，让学生喜欢上汉字，爱上语文。教师也应该深刻了解趣味识字教学意义，及时摒弃传统死记硬背的识字教学方法，突破如今小学语文识字面临的难点和挑战，采用有效措施增加小学语文识字教学趣味性，促进学生综合素养和文化底蕴的培养。
　　一、趣味识字教学意义
　　在小学语文识字教学中增加趣味性不仅可以激发学生的兴趣，满足学生的心理需求，使学生展示自我，进而获得成就感，还可以巩固学生学习的成果。传统的识字教学仅仅是教师传授知识，导致课堂枯燥乏味，而将趣味性加入识字教学改善了这种情况。教师可以引导学生认识观察周围的世界，促使学生融入生活，进而增强学生的好奇心和求知欲，培养自主学习能力。由于环境、年纪等因素小学生并没有自我意识，而且学生有较强的表现欲，渴望得到关注和认同。而趣味性识字教学给学生提供了展示自我的平台，进而满足了学生的表现欲和心理需求，得到了一定的自信心和成就感。趣味性的识字教学将识字和生活紧密相连，学生所学的字在生活场景中也能经常遇到，学生在反复使用和认识过程中自然而然加深了印象，理解了字的用法和用途。
　　二、小学语文识字教学现状
　　小学语文识字教学中仍存在许多困难和挑战，包括部分教师未及时更新教育理念和方式，未重视学生的识字兴趣培养，导致学生缺乏自主学习的能力和意识，还有部分教师未能有针对性地使用信息技术。如今小学语文识字教学仍有部分老师保留着传统教学理念，只是进行机械教学，不注重对学生的引导，没有对汉字本身意思之外的深入挖掘，学生无法对汉字的用法、情感、含义等思考，学生无法产生文化认同感，导致对识字学习的兴趣渐渐减少。小学生均年纪较小，没有良好的识字方法和习惯，只能盲目跟着教师的思路进行学习，无法主动思考。如果遇到生字，大部分学生往往可能会忽略，而不是想方设法去学习了解，也说明学生并没有主动学习的意识和能力。也会有学生在看动画或影视剧时，遇到字幕里有较为简单的生字时，学生更关注视频中的情景，进而忽略了生字，体现了学生缺少自主识字的意识。信息技术在如今教学中已变得很常见，大部分教师会高频率使用，但往往达不到教学效果。部分教师会出现屏幕和书本是相同的内容，根本起不到多媒体作用。也有教师在识字教学过程中，仅用多媒体设备给学生展示生字的结构和笔画，忽略了在板书上书写演示，进而导致学生对文字的印象不深。针对上述情况，教师应及时更新教育理念和方法，激发学生识字兴趣，培养学生识字能力，科学合理运用多媒体设备丰富课堂教学趣味性，进而提升识字教学效率和质量。
　　三、小学语文识字教学有效措施
　　如何才能丰富小学语文识字教学趣味性，需要教师注重培养学生对文字的运用能力和自主学习能力，及时帮学生将识字和生活相结合，进而巩固所学知识，多运用可以提高识字教学趣味性的方法。
　　（一）培养学生运用能力
　　学习是为了对知识进行运用，特别是小学生学习的汉字都是生活中随处可见的，需要培养学生对汉字的运用能力。教师也可以利用情景，教学生将汉字运用。
　　（二）提升自主学习能力
　　学生的自主学习能力和意识是小学语文识字教学的关键，培养学生的学习能力是提升学习效果和教学效果的方法。教师可以在教学中给学生布置一些小问题，让学生带着问题投入识字学习，自然而然促使学生自主学习、自主探索。
　　（三）结合生活，巩固教学成果
　　语文来源于生活又适用于生活，教师可以帮助小学生将所学知识和生活紧密联系起来，有利于巩固汉字教学成果，提高学生汉字记忆的水平。因此，教师可以将知识教学生活化，教师应多鼓励学生发现学习生活中的汉字，多角度探索汉字的魅力，体验汉字的内涵。
　　（四）增强识字趣味性的教学方法
　　增加识字教学的趣味性是使教学达到善教乐学效果的重要组成部分。教师可以从多渠道学习了解教学方法，根据学生实际情况选择最合适的方法用于语文识字教学。
　　1.利用趣味故事教学
　　在小学，培养学生识字能力尤为重要，教师可以在识字教学时，合理利用汉字的内涵或结构特点等创作趣味小故事。在叙述小故事时，学生可以从中理解汉字意思，记住汉字字形和发音，做到趣味教学。小学生刚接触汉字，往往因掌握汉字量不足难以识别生字，教师应在满足学生心理需求的前提下创作故事，激发学生兴趣。
　　2.创新文字游戏
　　一般需要进行识字教学的是小学低年级学生，其心智发育还不完善，逻辑思维能力和认知能力相对较弱，无法完全理解复杂的知识点，传统的教学不仅无法实现教学目标，还容易束缚学生思维发展。低年级学生自制也相对较差，只有学生感兴趣的事物才可以调动他们的学习积极性。教师在教学中可以多运用一些文字游戏，调动学生的积极性。文字游戏有许多种。例如，写对联、猜字谜、成语接龙以及绕口令等，不仅可以激发学生热情，也可以完成教学任务。
　　3.构建趣味教学情景
　　教师需要根据实际情况合理创设趣味识字情景，营造和谐轻松的学习氛围，进而提高学生的积极性和主动性。教师在创设教学情景时，应以学生需求为出发点，以培养学生识字能力为目标，结合学生实际情况，创建有趣的教学情景。
　　综上所述，小学是对日后学习和生活打好基础的阶段，教师需要重点培养学生自主学习能力以及汉字运用能力，积极将识字和学生生活相结合，激发学生学习兴趣，多利用合理的教学方式丰富小学语文汉字教学趣味性，做到快乐识字、趣味教学，提升识字教学效率和质量，进而培养学生终身语文学习习惯，奠定学生的文化底蕴，帮助学生树立正确的人生观和价值观，成为社会需要的人才。