【正文】  【摘 要】 让课堂活力再现也就是间接地让学生主体作用充分发挥，作为一线教师创新应用激趣方法。本文探讨了创建融洽的师生关系、创设图文并茂的激趣情境、利用英语歌曲以及利用成功学习四种激趣方法。
　　【关键词】 小学英语；激趣；课堂教学

　　随着以“活力再现”的“三活课堂”理念的深入推进，创新应用激趣方法促进学生主体作用充分发挥就成为当前学科教学实施的重要策略。作为一线教师自然在跟随课改在同频挑战自我，发起方法创新，使自己所担学科教学提效增质。在这几年小学英语教学中我同样在课堂中实施了以“活力再现”的“三活课堂”理念，而且还在不断探寻激趣方法使学生真正成为课堂主人，践行主体角色，把主体作用发挥到英语素养建构过程中。下面，我谈谈论小学英语课堂中的激趣方法。
　　一、创建融洽的师生关系
　　在传统教学实施中，注重“一人言”，忽略了“以人为中心”的针对性教学，个别老师还注重“讲授式灌输”。为了赶进度，教师对学生的学习以及对教材的创新组织不甚关注，只把重心放在教这个环节。这是造成真正学习者却对学习不感兴趣的重要原因。而今，倡导师生对话。“活力再现”的实现需要学生以主人翁角色出来学习。这就需要老师与学生进行适时的交流与沟通。作为主导者，要主动关怀学生，在信息互换的对话过程中与学生形成一种平等、融洽的师生关系。英语课堂中，老师对待同学的心态以及平时的教学情绪会对英语课堂氛围产生直接作用，好则助力愉悦氛围生成，坏则带来负面影响。如果老师对同学缺乏耐性和期待，就会常常对其进行批评和责备。持久这样，英语课堂的活动与对话就不会有任何的吸引力了。所以，在教学过程中，英语老师要有耐心，要有爱心，要增强与学生对话交流的和蔼性，使他们的学习积极性得到最大程度地提高，使之主体性变加积极学英语的巨大动力。另外，老师还要在课外与同学进行沟通，以了解他们在学习中所学到的困难，从反馈中获得一些教学帮助。经常这样，就能使同学们能够清楚地感受到被关注和欣赏，进而建立起自信，进而提升英语学习的兴趣和主体性。
　　二、创设图文并茂的激趣情境
　　图文并茂易引发学生关注。知觉的选择性在正处于形象思维阶段的小学生这个人群中更易受他们的兴趣需求而发生。根据儿童乐于绘本这个特征我们创设图文并茂的视觉情境自然就容易聚焦他们知觉的选择。在小学英语课堂中，能实现这样效果的路径很多，简笔画、教材插图、挂图、幻灯等都可为此埋单，但效果最好的还是现代信息化手段中的多媒体，其在呈现上由于多个介质助力交互，使其集成的图文并茂情境还富有动感和音响效果，不仅能使学生视觉发生选择就连听觉也必须被调动起来协助。因此，在教学激趣中我们可以将多媒体与英语教学有效融合起来以实施，通过动态的图文并茂来促进学生感知，增强知觉选择性和有效性，从而让学生在多样化的媒介呈现中更好地获取知识发展能力。例如，在教学“He's a doctor”过程中为了让学生富有兴趣地学这课的语法知识和掌握“He's a ……”句型，我们就可利用多媒体创设医院场景为教学情境，让学生在自处其境中去感知和学习，这样更利于他们主体作用的发挥。
　　除了新授内容教学可运用多媒体助力外我们还可以会话内容进行中运用其来搭建平台，以让学生更好地完成对话。实施中，我们可根据所学对话内容再设计一个相似的对话。让学生在图片或视频的提示下，完成对话内容。操作是先将对话的前两句告诉大家，让他们根据图片或视频内容自编一个对话表演出来。这样的对话实践既能培养学生语言运用能力又可起到检验学习效果的重要作用。
　　三、利用英语歌曲激趣
　　活跃课堂能直接促使学生积极性高，学习动力强，教学就是要让学生在充满生机的课堂中建构知识。利用英文歌曲来组织教学就是一种不错的选择，也符合小学学生爱好特点。所以在教学过程中，我们要选择一些简单易懂、富有节奏感、朗朗上口的英语歌来调整英语的氛围，用优美的旋律、轻快的节拍、活泼的教学活动来激发学生的学习热情，让他们在课堂上感受到放松、有趣的氛围，体会到用英语唱歌来学英语所带来的喜悦和成功。再配以恰当的老师的编排，更能激发同学们的主动参加欲望而让整个教室充满了活力和乐趣。
　　四、利用成功学习增强学生兴趣
　　以成功点亮学生前进的动力是很多教育大家在探讨激励评价策略应用后得到的重要结论。人不激不奋，好表扬的小学生更是如此。给同学评价，看上去操作很容易，可是一旦在实践中出现偏差，或者评价过于轻描淡写，不但不起作用反而还会让学生感觉无所谓；如果说得重了，评价语言过重了，可能不良影响影响学生一生。因此，把握评价的度是非常考究教师智慧的。多年实践告诉我们，中肯的评价既是一种激励，也是一种鞭策。老师对同学的评价应该主要是夸奖和激励，而不是对他们的批评。在评估中，要注意观察学生优点，折出缺点，并还要指出不足和努力方向，这样才能更好地增强学生的自信，增强他们的学习热情，增强他们进取的求知欲。不能落下任何一个人，要使每个人都能取得更好的成绩，这就是我们评价学生的基本目标和实施原因。当然，仅有评价是不够的，最应该的就是搭建平台，让学生拥有获得成功的机会和看清自我不足的平台。只有平台多了，获得成功的机会才多，学生体验成功学习带来的机会也才多。因此，教师应深掘英语教学中的可以促使开展人与人竞争、组与组竞争的竞争的学习资源，利用起来促进学生竞争，让学生在竞争中增强信心和兴趣。
　　总之，让课堂活力再现也就是间接地让学生主体作用充分发挥。作为一线教师创新应用激趣方法，让学生在英语求知实践中充分发挥作用获得良好学习效果。
　　参考文献：
　　[1]吴育忠，让英语课堂充满生命活力[J].教学月刊，2020年。
　　[2]夏忠陈，让英语课堂充满趣味性的有效方法探究[J].校园英语，2021年。