【正文】  【摘 要】 词汇教学是授予学生英语“入门”钥匙的重要平台。加强其方法创新实践，有利于使这个在学生看来非常枯燥的学习对象变得轻松愉悦有效果。本文探讨了培养兴趣、创新策略和反复使用三种有效实践做法。
　　【关键词】 小学英语；词汇教学；有效实践

　　词汇、语法、语音，这三者任何一门语言学科都少不了的“三要素”，英语也不例外。大量记忆并熟练掌握运用单词，是检验和衡量学生英语学习效果和实践能力高低的重要标志之一，然而，随着词汇量的增加、学习难度的加大以及教学速度的加快，许多学生对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快、费事劳神、效果差，让他们感到词汇学习难上加难。如何让他们快乐学词汇，轻松记单词，就成为教学实施者亟需解决的实践课题。
　　词汇量在利用英语语言进行交际的活动中可以说是最重要、最关键、最基础的东西。词汇数量越多，越能使学生的英语表达更流畅、更准确，越能准确地传达“我之意”；相反，在语言的输入过程中，学习者获得的信息不多，那在语言输出过程中就容易“乱说”，或者表达不清造成模糊性。英语课堂中，一定数量的单词是非常关键的。然而，在实际的教学过程中，我们却注意到很多人的词汇量都没有达到规定的水平，从而对他们的英语学习产生了很大的负面作用。英语词汇教学是每位英语教师在“优教优学”课改背景下应主动思考和方法探寻的实施内容，它能关系到其教学培养下的每一个人是否能够熟练运用英语，是否能够高效地进行英语交际的的每一个问题，意义深远有现实意义。
　　一、培养学生英语学习兴趣
　　兴趣是一个人的精神素质和精神发展过程，它是一个人专注活动本身并获得成就的一个基本出发点，也是一个人人格健全发展的一个重要因素。强化学生兴趣培养可以激发学生对知识的热爱，激发学英语的自主意识。“强按牛头不喝水”告诉我们对学习毫无兴趣而强迫的学习，既没有主体作用发挥也没有对知识的渴望。因此，在让学生学习并掌握更多词汇的教学实践中我们就必须对其进行英语学习兴趣培养，使之有主动记单词、背知识的动力和积极性。因此，身为一名英语教学实施者，我们应尽量选择多种多样的教学方法特别是激发学生英语学习兴趣的方法，发挥他们主体性。实践中，能激发学生学英语的方法很多，如情境教学、直观教学、竞争教学等都是良好策略，都能快速激发学生学习兴趣。
　　二、创新英语词汇教学策略
　　小学阶段的英语词汇不仅量大且还复杂，要让学生掌握，特别是词汇读、记、理解的学习实践就会给那些学生带来了课业负担。如果我们仍按传统教学方式——教师念，学生跟着读的方式教学，势必给本身就枯燥的词汇学习，无疑是带来了更大乏味感。相反，如果我们创新教学策略，让学生在耳目一新中产生新奇感、趣味感，那学生就会兴致地参与进来，自觉主动地学、记单词。
　　（一）采用形象化的方法来教授单词。通过实物和图像，可以加深对单词感知的印象，直观，立体，生动，形象，其记忆更深、印象更好。比如：在《This is my school》中我们可以让同学们在上课之前，认真地去看学校，收集材料，然后利用这些材料来引导新单词，比如单词 pen， pencil， ruler；教师在呈现事物的同时进行单词的读练和听力实践，让他们能够直观地感受到单词的含义。通过这种方式进行英语词汇学习，可以使学习者对单词进行正确、深入的了解与接收，并促进其他们形象思维得到的培养与发展。
　　（二）以旧引新教学词汇。英语的词汇量很多，但其构成是有规律的。无论从意义上还是从音形上而言，每个词汇与其他词汇有千丝万缕的联系。由此可见，各个词汇都是有联系，有规律可循的。教师可以以一个旧词引出新词，以此来扩大词汇量，比较容易记准记牢单词。这种方法在小学阶段也是应用极为广泛的，①反义词引出新词，②前缀或后缀引出新词，③合成词引出新词：，④同音异义词引出新词，⑤同义词引出新词，⑥同类词引出新词：如，⑦替换首字母或其中一个字母引出新词，⑧利用因果关系引出新词，⑨拆词法引出新词。这些方法是学生已经学过并且经常使用的，都能帮助学生很好记忆掌握。
　　三、引导学生反复使用巩固
　　传统英语词汇，造成高耗低效的一个重要原因就是缺乏实际应用。很多教师只是让他们记住词汇，从不让他们使用英语进行语言实践，甚至连一些简单的语言应用也认为没必要。在这样背景下，即使你把所有的词汇都记住了，你也不会用英语来进行语言表达，写的英语就更不用说了。造成了英语学习者英语单词使用不当，数量不多，没有得到实践能力培养。为了让同学们能更好地掌握单词，我们可以在课堂上指导他们进行巩固练习，并采取不同的教学方式使学生能更好地利用自己的主观能动性和积极作用来破解英语学习重围，从而克服僵化、互动效果差的教学方式。比如用吸引力较强的多媒体来吸引同学的注意力，使他们能迅速地利用多媒体呈现的情境中的载体说出单词，产通过学生喜闻乐见的多种好玩的活动及紧张的比赛，使学生在经历胜利的过程体验中发展最好的记忆力。
　　总之，我们要创新词汇教学方法，针对不同的个性特征和不同的爱好，应在词汇教学中不断地完善教学手段和实施方法以展开，并鼓励和引导学生他们进行英语词汇的记忆和积累，为他们将来更好地将来更好的学习英语和使用英语奠定良好的学习根基。
　　参考文献：
　　[1]张丽莹，小学英语词汇教学的实践与思考[J].课程教育研究，2015年。
　　[2]贾春平，浅谈小学英语词汇教学的实践与思考[J].校园英语，2018年。