【正文】  【摘 要】 在现代教育体系中思维导图教学法已经是一种较为常用的教学方式，主要是将英语知识以框架的方式展示出来，让学生高效的进行记忆。在小学英语教学中应用思维导图教学法，可以帮助学生对英语知识进行梳理，突出重难点知识，让学生更有方向的进行学习，最为主要的是应用思维导图进行教学，可以让学生学习理论知识的同时，发散思维得到发展，整体提高学生的英语素养。本文在以下分析几种巧用思维导图的方法，希望可以帮助学生理清知识要点，整体提高英语教学水平。
　　【关键词】 小学英语；思维导图；知识要点

　　一、在作文学习中巧用思维导图，理清作文框架
　　作文是小学英语教学中不可缺少的一部分内容，通过对学生写作水平的分析，可以整体了解学生英语学习的情况，可以说作文可以考察学生对词汇知识、语法知识等的掌握情况[1]。从目前小学英语的作文教学情况来看，学生普遍习作水平不高，作文不突出重点，写作思路不清晰。针对此种情况，教师就可以利用思维导图的方式，帮助学生梳理写作思路，解决学生无从下笔的情况。例如，在写关于自我介绍的作文时，很多学生只是简单的介绍自己的姓名、年龄、喜好等，千篇一律没有新意。在利用思维导图进行写作时，教师可先鼓励学生用中文写出“自我介绍”的思维导图，自我介绍的核心可为“姓名”，各分支分别为外貌、喜好、衣着等，然后在用形容词对各方面进行修饰。中文思维导图完成以后，在将其用英文表达出来，这样学生的思路会更加的清晰，写作的重点也更加的突出。巧用思维导图进行写作，可以降低写作的难度，让写作知识具有趣味性，促进学生写作能力的提升。
　　二、在阅读学习中巧用思维导图，理清文章脉路
　　与语文一样阅读知识也是英语教学中不能缺少的一部分教学内容，也是教学的难点。尽管小学生所要阅读的文章都较为简单，篇幅较短，但是对于小学生来说阅读的难度也是非常大的，英语文章是将词汇以合适的语法表达出来，与对单一句型、词汇知识学习相比，阅读知识的学习难度更大[2]。通过思维导图进行英语阅读学习，可以帮助学生对文章的脉路进行分析，对重点的词汇进行突出，点出中心思想，整体降低了英语阅读的难度，让学生互动对文章的内容进行记忆和理解。为了更精准的提出文章的知识要点，在对思维导图进行应用的过程中，教师需提前对文章的内容进行掌握，对所要传授给学生的重点知识进行明确，在围绕核心内容找出重点知识，并围绕重点内容绘制思维导图，并对分支进行补充。学生在对关键词、中心句子等进行总结的过程中，对于文章的归纳和总结能力必将会得到提升，将重要的信息用思维导图表现出来。例如，在对旅游计划进行学习时，一般情况下教师都会先用汉语的表达方式，让学生制定旅游计划，然后在用英语进行翻译和表达。这种教学方式虽然可以达到一定的教学效果，但是知识的趣味性不强。巧用思维导图以后，教师可结合自己的了解制作思维导图，导图的结构可以相对简单，学生也可以进行模仿绘制，将某个旅游地点作为核心内容，如“昆明”，分支为石林、云南大学、西山等。
　　三、在词汇学习中巧用思维导图，理清词汇要点
　　在应用思维导图的过程中我们不难发现，此种思维模式最为突出的特点就是将一些零散的内容进行整合，并将整合出的内容整合成为概念图，让学生从概念图中找到各个知识内容之间的联系，进而形成框架性的学习方式。最为主要的是概念图既可以用文字进行展示，也可以用图片进行分析，但是不管哪种方式，展示都较为简洁，对于实现学生独立学习有较大的帮助。在对词汇知识进行学习时，教师就可以用思维导图引导学生进行记忆和理解[3]。
　　例如，在“Do you have a pencil”中的词汇知识进行学习时，教师就可通过思维导图来设定学习任务，让学生进行学习。如：学会根据图片读出其中的词汇，并可以看图说话，如book、pen、pencil等；对词组、句型等进行灵活使用，并可以熟悉阅读文章，记忆其中的生字词汇。教师所设计的教学任务可以为学生指明学习的方向，然后还可更加这些问题来进行微课教学，并通过线上平台传递给学生。思维导图的应用可以帮助学生逐一学习，让学生的学习更具有方向性，学习更容易达到学习的目的。
　　结语
　　总之，在小学英语教学中巧用思维导图教学法，不仅可以帮助教师更高效的进行教学，还可以通过帮助学生理清学习要点，实现思维能力的发展。然而，教师要想持续保持思维导图在小学英语教学中的应用效果，就必须要不断创新思维导图的形式，改变导图的展现形式，让学生学会自主绘制思维导图，具有学习英语知识的思维，养成自主学习的良好习惯。同时，教师还需针对学生各个阶段的表现，对思维导图的应用方式进行改变，这样才能让每个学生可以学有所获。
　　参考文献：
　　[1]张素琴. 巧用导图，活化思维——浅谈思维导图教学法在小学英语课堂中的应用[J]. 好日子， 2020（4）：290.
　　[2]唐瑾瑾. 小学英语教学中巧妙运用思维导图的分析[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2018.
　　[3]邓春霞， 程力. 巧用思维导图设计小学英语作业——以My E-friend单元作业为例[J]. 教学月刊：小学版（综合）， 2021（9）：18-21.