【正文】  【摘 要】 当前在我国教育改革的背景下，教师在教学过程中，要注重培养学生的核心素养，帮助学生获得更为全面的发张，而对于小学阶段的美术学科来说，教师应当从提高学生兴趣的角度出发，通过“趣味化”的方式展开授课，以此引导学生自觉主动的研究美术知识，并积极的练习绘画的技巧，让学生能够获得更为良好的美术能力。
　　【关键词】 核心素养；小学美术；趣味教学；授课方式

　　小学美术属于一门艺术类学科，可以陶冶学生的情操，培养他们的审美能力，不过美术作品以及知识的难度比较高，很容使学生丧失对美术学科的兴趣，因此小学的美术教师要利用更具趣味性的手段实施授课，以此提高学生对美术课堂的兴趣，同时提供课堂的实践性，有效提高学生的核心素养，使小学生获得更全面的成长。
　　一、趣味化教学对小学美术课堂的作用
　　（一）可以有效提高教师授课的效率
　　美术知识具有多样性以及复杂性，学生很难做到快速理解，同时在欣赏美术作品时，小学生的能力还比较弱，无法领会画作当中的含义，这会降低美术教师的授课效率，而现在教师利用趣味化的手段实施授课时，教师会围绕“趣味化”设计授课的方案，要使授课的内容具有很强的乐趣，并且通过更为直观的方式让学生更为快速的学习不同的美术知识，这样在趣味化的课堂中，学生不仅会感受到轻松快乐，而且还将轻松的学生美术知识，对不同类型的美术作品，也将进行更为全面的分析和理解，使小学生可以高效的掌握美术知识，不断提高美术教师课堂教学的成果。
　　（二）能够培养小学生的综合能力
　　在如今的教学理念下，教师不能仅仅关注学生学习理论知识的效率，还更应该注重全面培养学生的综合能力，这样可以为他们接下来的学习、生活还有成长做好铺垫。现在当教师采用“趣味化”模式授课时，学生将有更为明显的提高。在设计教学方案时，教师为了贯彻“趣味化”模式，会转变课堂的授课形式，利用更多实践性、自主性、趣味性的方式进行教学，给予学生课堂更多活动的机会，让学生从实践的角度理解美术知识，这样就是使得学生的学习兴趣大大提高，而且在实践当中不断的锻炼自身的各项能力，使小学生可以通过学习美术获得全方位的成长。
　　二、小学美术课堂趣味化教学的方式
　　（一）通过现代化的手段实施美术教学
　　在美术教材中的内容是以“平面”的形式展现出来，学生在观看课本的时候，难免会感觉比较的枯燥，很容易降低学生的学习兴趣，而当前多媒体工具已经成为了教学的主流，利用多媒体技术可以生动立体的展示丰富的学习内容，因此美术教师可以利用多媒体实施授课，提高学生的学习兴趣和效率。在授课前，教师应当为学生准备好生动有趣的课件，将美术知识、绘画方式、美术作品的背景以直观的方法呈现出来，同时根据教材内容，学生准备更多书本中没有的美术内容，当授课时，通过多媒体工具进行播放，并进行细致的授课。这样利用多媒体授课，教师可以用直观化和立体化的方式降低美术难度，毕竟借助丰富的课外内容吸引学生的注意力，使小学生可以提高学习的兴趣，并更快的掌握美术知识。
　　例如教授人教版六年级美术上册“风景写生”时，教师先将“写生”方式以立体动图的模式展示出来，而后在网络中下载各式各样的优美风景图片，当上课时，教师用多媒体工具展示教学的课件以及风景图片，这样学生既能够简单明了的学习“写生”的技巧，并且领略各式各样的风景，让学生在生动有趣的课堂中展开“风景写生”，提高了小学生的绘画能力。
　　（二）采用活动模式提高课堂活跃性
　　美术教师在实施授课的时候，要想更为高效的提高学生对美术的兴趣，那么“游戏活动”模式应当是最为直接的一种手段。比如教师可以展开“绘画比赛”活动来提高课堂教学的效率。在授课的时候，美术教师先要根据教材中的知识点实施详细的教学工作，让学生能够了解绘画的方式方法，而后为学生安排绘画比赛的主体，学生需要围绕教师设定的主题自由的进行绘画创作，这样利用比赛活动的方式可以有效的提高美术课堂的活跃性，能够激发学生对美术创作的兴趣，同时在实践活动中，学生为了取得更好的成绩，将会更为专注的研究绘画知识，在不断的实践中，进一步掌握绘画技巧，还可以培养他们的科学研究精神和创新能力，以此提高小学生美术能力和核心素养。
　　例如教授人教版五年级美术上册“鸟语花香”时，教师在课堂中先将创作“花”和“鸟”的技巧教给学生，让学生能够在绘画中抓住创作的关键点，而后教师用“花”“鸟”作为比赛的主题，让学生自由的展开创作。这样的方式学生能够更为自由的学习和练习绘画方法，同时在比赛活动中的提高了学习美术的兴趣，使小学生获得良好的美术能力。
　　（三）运用多人合作方式进行自主学习
　　在核心素养的背景下，美术教师在授课时要培养学生的科学精神，并帮助学生学会学习，这就需要学生提高自身的学习能力，因此美术教师可以通过“合作自主”模式展开教学。在课堂中，教师让学生以美术小组的形式研究美术内容与绘画方法，学生可以自由的发表对美术知识的看法，并且通过相互探讨的方式解决自身的问题，这样让学生可以轻松越快的进行学习，能够提高他们的学习兴趣，而且在合作中，学生之间可以相互启发，有效的发散了学生的思维，可以培养他们的科学探究精神以及帮助学生找到学习的方式，使小学生提高学习美术的效率。
　　例如教授人教版六年级美术下册“奥运精神”时，教师首先让学生以小组的方式展开自主研究活动，要求学生围绕“奥运会”主题设计宣传海报。学生们将会在小组当中表达自己对奥运会的理解，同时通过交流确定宣传海报的具体形式，这样学生在自主的探究中可以自由发表看法，提高了课堂的自由度，激发学生的兴趣，让学生可以积极锻炼绘画技巧，不断提高美术能力，同时在自主探究中，学生的探究精神、创新能力和学习能力将得到锻炼，使小学生获得良好的核心素养。
　　结束语
　　总之，趣味化教学对小学生学习美术积极的作用，美术教师在充分贯彻“核心素养”的要求下，通过采用直观性、丰富性、立体性、实践性以及自主性的方式教学，让学生可以充分的体会到美术课堂的乐趣，以此调动学生的学习积极性，让小学生可以高效的学习美术知识和绘画技巧，有效提高学生的美术能力。
　　参考文献：
　　[1]田志军.小学美术课堂趣味化教学研究[J].中华志愿者，2021（5）：220.
　　[2]陈映荷.小学美术趣味化教学的有效策略探究[J].人文之友，2020（7）：208.