【正文】  【摘 要】 本文从小学数学课堂的教学现状入手，分析使用“教育游戏”带来的改变以及必要性。进而以此为基础结合几种不同的游戏活动内容，讨论其在小学数学教学过程中的具体应用措施。
　　【关键词】 小学数学课堂；趣味游戏；应用

　　“教学游戏”是利用学生活泼好动的特性，采用一种能够吸引其注意力高度集中的手段，引导学生深入感悟学科知识内涵，从而起到良好的教学引导作用。  
　　良好的教学活动开展，需要建立在师生高效互动的基础上进行。然而数学课程一直以来都是学生学习过程中的难点，再加上小学生注意力维持时间有限，同时存在一定的畏难心理，便导致了在教学过程中常常出现学生分心走神现象，有其实在遇到难以理解的知识内容后，学生的注意力更是会很快被其他事物所吸引，从而造成其课程参与度及不理想。因此，“如何吸引学生关注”便成为了教师工作中的主要难题。只要在把握其关注焦点的基础上，使用更加有趣的引导，才能够保证学生紧随教师节奏展开学习，从而对知识产生更为理想的吸收效果。
　　由于知识基础薄弱，并且缺少生活经验，因此面对数学课程抽象化的知识结构，很多学生都缺乏有效的方法与理解渠道来掌握知识的核心内涵，在这一情况下通过记忆来强行加深学习印象便成为了学生唯一选择。然而长此以往，这种学习方式不仅低效而且及其乏味，学生最终只会对数学课程产生更加严重的抵触情绪，并不利与其长远发展目标。而“趣味游戏”不仅是吸引学生的一种手段，同时更是帮助学生加深感悟的必要措施，通过游戏的深入引导，能够帮助学生更加直观的发现数学知识本质，从而掌握关键的学习规律，进而对自身发展起到良性促进作用。
　　课题导入的重要性在教学过程中不言而喻，随着现代教育理念得深化推进，教师对课题导入环节的设计开始越发精妙，不仅能够有效吸引学生注意，同时还能够产生启发作用，使学生对接下来的知识产生浓厚的探索欲望。例如很多教师会采用故事形式，将一些生活场景、应用案例融入到课题导入环节中，使原本枯燥乏味的数学课程立刻变得生动有趣起来。然而，这样的课题导入形式依旧存在着难以忽视的缺陷，便是其作用机制不够长效，无法伴随课程发展而共同推进下去，因此其在课堂上往往只能能够使学生保持15～20min的专注状态，教学效果依旧难以满足课程正常需求。
　　而与之相比，趣味游戏教学的优势则完全体现了出来。由于具有操作性强的特点，因此其不仅能够贯穿课堂整个过程，同时还可以根据教学发展需求充当起良好的“教具”功能，使学生不仅能够全程集中注意力，更是可以加深对知识的理解程度。以人教版二年级下册《图形的运动（一）》为例，进行这一课教学的过程中，教师可以利用“华容道”或“魔方”等玩具，来为学生更加直观的展示有关物体的“平移”或“旋转”特征，如此一来不仅能够有效解释抽象化的图形运动概念，同是也能够引发学生更多关注，伴随教师进行有效学习。
　　小学生虽然知识储备不足，但是其想象能力发达，确实自身独有的学习优势。教师利用“趣味游戏”的形式，可以有效放大学生这一天赋，使其在教学过程中不断进行自主探索以及总结，从而逐渐发觉关键的知识规律。这样的教学引导措施既是保证课堂教学质量的关键所在，同时也是培养学生学习能力、思维能力、推理能力的重要措施。为此，小学数学教师需要紧密围绕知识的特点来选择甚至创造游戏，以此引导学生在玩耍中通过观察和思考，突破知识的重点难点。
　　以人教版四年级下册《三角形》一课为例，该章节的主要难点，在与引导学生根具图形的结构特征，正确区分不同的三角形。为此教师不妨设计一项“找朋友”游戏，引导学生根据教材中给出的“锐角三角形”、“直角三角形”、“钝角三角形”等几种类型，尝试将不同结构的特征的三角形进行归类整理。如此一来学生在了解知识内容的过程中，便不再是按照教材内容进行枯燥的学习，而是能够主动使用量角器、直尺等学习工具来进行验证，并最终逐渐发觉不同三角形类别的特殊结构。
　　许多小学生在课后的自主学习状态都并不理想，造成这一现象的原因一方面在于学习兴趣缺失，同时也要归咎于缺乏正确的学习方法。而教师设计的“游戏教学”形式则能够巧妙的弥补这两方面不足，不但能够有效吸引学生兴趣，更是可以起到吸引学生注意力的目的，进而使学生获得更为理想的学习效果。为此教师可以积极采用游戏模式，引导学生在课后进行高效的复习工作。
　　以四年级下册《运算定律》为例，为了帮助学生更好的掌握“加减乘除”四种运算方法同处一式时运算规律，教师可以设计一款“二十四点游戏”来指引学生利用课后时间进行知识巩固。游戏过程中，学生需要在一幅完整的扑克牌中随机抽取3张，然后将其自由按照“加减乘除”四种不同顺序排列，随后根据具体的运算结果来指定抽取一张扑克牌，要求牌面的数字经过运算后正好得出“24”。为了增强游戏的对抗性，可将抽取过得扑克牌放在一边，以剩下的扑克抽完为止，比赛两名同学谁计算的更快、得分更多。
　　本文对“趣味游戏”在数学课程中的应用展开了思考，希望能够以此提高课程效率，并带动学生的学习质量提高，从而整体推动教学的现代化发展。