【正文】  【摘 要】 不论是互联网时代的开启，还是新课标的出台，均从某种程度上推动着小学英语课堂教学的创新。为进一步提高小学生的英语综合能力及课堂教学质量，科学引入思维导图将是最佳选择。此次研究将围绕小学阶段的英语教学，对思维导图优化课堂教学的策略进行探究，进而提高教学水平。
　　【关键词】 思维导图；小学英语；课堂教学；策略

　　一、思维导图在小学英语课堂教学中的重要意义
　　思维导图属于发散性思维工具的一种，其创始人是博赞，他是一位英国学者。对于思维导图来讲，其核心内容为中心词，以此为基础进行多次的发散。具体来讲，如果思维导图相对完整，那么其就可代表一个相对完整的系统。思维导图属于一种全新的教学方法，具有将小学生思维以可视化形式表现出来的优势。而现有的小学英语课堂教学效率偏低，质量较差，故思维导图的应用势在必行。在小学英语课堂教学中合理应用思维导图，不仅有利于学生主观能动性的提升，还有助于其发散性思维的形成，让其创新能力得到锻炼。足见，思维导图的科学应用，对提高小学阶段的英语教学水平方面的意义重大。
　　二、运用思维导图优化小学英语课堂教学的策略
　　（一）应用思维导图，优化导入环节
　　从小学英语教师角度看，传统教学理念对其影响至深，教学导入方式改变较困难，所选导入方式更加传统，不是新知识的讲解，就是旧知识的复习，或者新旧知识彼此串讲，此种课堂导入方式对小学生的发散思维培养是极为不利的。因而，将思维导图合理引入小学英语教学中具有重要意义。首先，思维导图的应用，让英语课堂导入环节充满乐趣，学生的主动性也会得到最大限度的调动。其次，思维导图的应用可以激发学生对某些事物的想象，由此锻炼学生的思考能力及想象能力。比方说，小学英语教材中有这样一节课程，标题为“Can you make cakes？”，第一步应对此节课程所对应的教学任务加以明确，即要求学生对包含字母a的开音节单词进行熟练拼读。为此，教师可采用思维导图法做相应的导入，在黑板中心位置也可借助多媒体设备把cakes展示在板面中心位置（如图1所示），之后鼓励学生们用现阶段已经掌握词语来做适当地填充，例如name，lake，plate，take，race，game等，通过此种形式的积极引导，实现对原有教学内容的扩展，让学生更加积极主动，以此实现对自身知识体系的构建与课堂导入环节的优化。









图1 
　　（二）应用思维导图，创新学习方式
　　在提高小学英语课堂教学质量方面，教学效率的提升必不可少，而教学环境较为关键，故营造良好的学习环境具有积极意义。借助思维导图为学生之间的经验探讨提供条件，有利于良好教学氛围的保持。并且，思维导图的合理应用能够让小学生的英语学习方式呈现多样化；鼓励学生自主学习及彼此间合作的有效衔接，体现学生的主体地位。故思维导图的应用，将可锻炼其思维能力，发挥长处，帮助学生形成属于自己的知识体系，为提高课堂教学质量创造条件。
　　（三）应用思维导图，扩大词汇积累
　　对于小学英语课堂教学来讲，其核心为单词学习。从学生角度看，若是能够记住较多的英语单词，提高阅读效率，以最短的时间理解相应的阅读内容。故从扩大小学生英语词汇积累层面看，思维导图的应用则是最佳选择。比方说，在小学英语教材中有这样一节课程，其标题为“Let’s run a race”；其教学期间，教师可鼓励学生认真想象一下关于“race”的项目有哪些？以此锻炼学生的发散性思维，经过学生的积极思考与想象，将学生想到的相关词汇在思维导图中加以体现，例如，Walk，run，swim，football，basketball，pingpang等，通过此种方式，教师就可帮助学生们尽快掌握这些关于体育比赛项目的词汇，以此扩大其词汇积累。
　　（四）应用思维导图，优化阅读流程
　　对于小学课堂教学而言，较为重要的部分包括阅读教学。在此教学环节中，小学英语教师就可借助思维导图开展相应的实践教学，从阅读内容方面对文章主线进行探究，之后，鼓励学生顺着此主线提高阅读速度。比方说，小学英语教材中有这样一节课程，其标题为“ Is there a zoo near here？”此篇文章的核心是动物园，动物园有哪些动物则为本文的主线，故教师可围绕动物这条主线设计相应的思维导图，帮助学生记忆关于“zoo”的一些新单词及语法知识。同时，教师将动物园这一单词写在黑板中央位置，也可借助多媒体技术进行投放，让学生应用已经学过的动物单词来讲解动物园都有哪些动物，号召所有学生参与其中，在锻炼其发散思维的基础上，提供课堂英语教学的质量。
　　结语
　　本文以小学英语课堂教学为出发点，重点对思维导图的应用进行探究。并由此得出结论：可从优化导入环节、创新学习方式、扩大词汇积累及优化阅读流程等四个方面发挥思维导图优势，在锻炼学生发散思维的基础上，关注学生英语综合能力的培养，以此提高整体教学质量。
　　参考文献：
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　　[2]朱咏媚. 小学英语教学中思维导图运用策略探究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2021（9）：2.
　　[3]刘宏丽. 运用思维导图优化小学英语教学的实施策略[J]. 中学生作文指导， 2021（14）：1.