【正文】  【摘 要】 在初中英语教学过程中，互动教学法的有效实施能够实现师生的良好互动，确保学生积极参与课堂，让学生在良好的互动中实现自主性的体现，实现师生双赢，保障互动教学法实施的有效性。我们要在初中英语教学中注重互动课堂的构建，创新教育理念，合理有效地互动，抓住互动时机，尽量使用英文教学，丰富互动的形式，从而有效地提升初中英语教学的效果和质量。
　　【关键词】 英语课堂；课堂互动；策略探讨

　　互动教学指的是在初中的英语教学过程当中，教师应该给予学生更多自主交流和表现的的平台，使得学生能够将课堂当中学到的英语知识在交流和表现中得到灵活的应用。初中作为学习承上启下的重要阶段，不仅有了小学阶段的积累，还即将面临着高中更加复杂的学习，教师应在初中英语教学中利用互动式教学模式来打造趣味课堂，突出以生为本的教学原则，切实提升学生的参与兴趣，以互动和参与来带动学生英语学习质量的提升。
　　一、目前初中英语课堂的教学现状
　　根据受到传统教育方式的影响，现在还是会有很多的初中英语课堂是以老师在讲台上讲课学生在台下学习的方式，学生仅仅把课堂上学到的知识记下来然后课后进行巩固，甚至有一些相关的知识点需要死记硬背。这个教学过程中学生是一直处于被动的位置，没有办法而发挥学生的主体性，也没有办法让学生的综合素质能力进行提高。想要英语成绩好首先需要对英语感兴趣，兴趣是学生最好的老师，需要先培养学生的积极兴趣，在教学过程中加入互动的方式，在课堂上老师与学生进行积极的沟通，比如说学生有一些不容易理解的问题，可以在课堂上尽全力去解决，去培养学生的自主学习能力，也可以增加师生之间的感情，促进学生的学习质量提高。但是受传统教育方式影响较大，改变教学方式过程会有一点困难，但是一定要坚持在初中英语课堂之中加强师生交流这样可以有利于了解学生缺少的知识点以及问题，才能够更好地解决并提升学生的成绩。
　　二、探究初中英语课堂教学中有效互动的策略创建
　　（一）融入趣味问题，引发自主互动
　　传统的英语教学模式主要是以教师直接传授知识点为主，忽略了学生的自主性，导致其学习兴致不高，学习效果不佳。故而，教师在开展互动教学时也要注重学生的主动性，而融入趣味问题就是一个很好地办法，可以在问题中激发学生求知欲，从而促进其在课堂中进行自主互动。除此之外，教师需要注意的是设计的课堂问题要立足教材内容，还要具有生动趣味性，以此展开问答，就在一问一答中实现有效互动，而且这样的问答模式，也会激发学生对问题的思考，拓宽视野，从而使学生在不知不觉中掌握了知识要点。
　　（二）创设互动情境，吸引学生积极参与
　　听、说、读、写是英语学科学习的全部，创设互动情境是一种有效教学方式，利于学生在课堂上有更全面的学习与提升。在情境中，学生会从听觉、视觉方面获取英语信息，有用英语交流表达的机会，师生、生生之间的英语交流互动比较丰富。初中英语教师可以根据实际教学内容，充分利用教学资源，为学生创设课堂互动情境，吸引学生参与其中，鼓励学生敢于展现自己，让学生在情境中得到更有效的英语锻炼。
　　（三）结合多媒体，增强互动教学
　　在多媒体教学中学生可以极大的提高互动性，在多媒体教学的展示过程中可以通过多层次的思考和提问来加深学生对于英语知识的理解，这是一种培养和提高学生自主学习能力的教学方式。而且，在多媒体教学的课堂上，不光可以让学生了解到丰富的知识，还可以拓宽学生的眼界，同时进行多媒体教学还能够摆脱原先单一的教学课堂，不单单是通过英文的阅读和对话来理解新文章。在多媒体教学下的教师与学生是一种合作关系，完美的展示了教师的教授和学生的学习，通过这种方式来引导学生更加容易的融入到学习的过程中，使学生更加积极的思考问题。在整个多媒体教学中教师与学生不仅仅是简单的对话与回答，同时也伴随着探讨和讨论，这种学生自主的谈论形式极大的提高了学生的主动积极性，也提高了学生与课堂学习的紧密联系，加强了互动性。
　　（四）利用信息技术，创设互动课堂
　　随着科学技术的不断发展，信息技术与越来越广泛的运用于人们的学习和生活。信息技术应用于课堂教学，能够改变传统各大教学方式，提高课堂教学效率，在互动式教学中，老师也可以利用信息技术来创设互动课堂，促进学生学习兴趣的提升，比如说嗯老师可以利用多媒体技术，让学生给一些英语电影片段配音，在配音过程中，老师可以先关闭声音，让学生先观看视频画面，了解故事的代，然后将台词以文本的形式给他们，让学生以小组为单位来进行讨论。结合画面内容，结合文本也就是他们的台词来揣测大致发生了些什么事情，以及每个台词再配的时候应该使用的语气，语调等等，在这个过程中可以提升学生对英语的学习兴趣，同时也可以培养他们的语感。在平时的课堂教学中，老师也可以利用多媒体技术设计一些互动小游戏，比如英语单词的中英文配对，老师也可以让每个小组的学生轮流上来玩游戏，然后将每个小组记得分数累计起来，对表现好的小组进行表扬等等，这样也可以激发学生记忆英语单词的兴趣。
　　（五）联系实际生活，开展综合评价
　　英语知识是一个不断积累和发现的过程，尤其是对于初中生来说，他们的好奇心较强，且在生活中能够更加善于发现并找到知识。因此，教师就应该找到生活中的趣味内容和话题，让学生在课后也能够扎实地记忆知识，并能够不断的复习和掌握新的知识。教师应该理论联系实际，并将教学的内容联系学生的实际生活。因此，在进行课后的监督以及评价的同时，教师应该创新自己的方式。学生在课后可以结合自己在课堂中的表现以及所思所想，提出一些对教师教学的建议，也可以通过特殊的方式表达一下自己的真实感受。这样不仅方便教师反思自己的课堂展现水平，也能够让学生在课后获得鼓励，积极主动地参与到与教师的互动中来。
　　互动教学可以拉近师生距离，为英语课堂增加很多趣味，让学生在英语课堂中不仅收获知识还能获得乐趣。教师在英语教学中，注重课前互动可以更有利于课堂导入，奠定课堂学习基调；在课堂上进行互动，可以让学生充分认识到英语学习的实用性，学以致用，巩固所学知识；加强小组互动可以让学生在同辈的交流中提升自己的英语水平。因此，互动教学对学生的英语学习具有重要的现实意义。
　　参考文献：
　　[1]罗虹.探析互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J].新课程，2020（49）：200.
　　[2]曹丽莉.互动理论背景下初中英语课堂教学实例分析[J].试题与研究，2020（34）：155-156.