【正文】  【摘 要】 英语本身的实用性和趣味性对于我们学生来说就很难有感觉，要让学生爱上英语，我们唯一法子就是教师努力地激趣。本文探讨了融洽师生关系、灵活教学方法、拓展练习平台三种既激趣又提效提质的方法。
  【关键词】 小学英语；提效提质；激趣

　　兴趣是学生在持续学习中还能充分主体作用的源动力，更是学生克服英语学习中遇到麻烦的情感保障。然而，一些学生进入到了英语课堂之后，随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增大以及缺乏语境交际场所等重要因素的影响，致使许多学生英语学习兴趣骤减，课堂上佯装学习，或昏或昭，课后不去弥补，作业半抄半做，这就导致了学生英语学习质量下滑、教师教学效果提升不起。学生是英语学习的主体，主体的不积极参与和不作为，我们又如何能提升课堂教学质量，所以，我认为要提效提质必先激趣，让学生有效参与是前提。
　　一、融洽师生关系，建立学习兴趣
　　亲其师方能信其道。英语教学受学生学习兴趣强烈与否有很大影响。如果学生乐爱于一个英语老师，并且很容易爱上这个英语老师的执教课程，并且能够积极地从这个老师那里学到英语。实施者要以真诚与其对象建立融洽的师生关系，并利用亲切的态度来看待每个同学，上讲台带来笑容，用快乐来影响他们，成为他们心中的好老师。教学中能够通过英语交际情景中的动作和眼神传达老师对学生的关怀，能够及时地为学生解决问题，妥善地协调同学之间的关系，及时捕捉并夸奖学生的任何一次成长和闪耀的成绩；让同学在英语学习中体会到快乐和学习进步。课堂上，不仅要传授知识，更要注重氛围营造，为了活跃课堂，常常运用英文笑话、国外趣闻来“润滑”学生思维，以此培养师生间的感情。长此以往，就会使学生们真正地喜欢这位教师，爱上英语课，对教师所教的知识都会认真领会，及时消化，并主动去学习新的英语知识，从而建立良好的学习兴趣。
　　二、灵活教学方法，培养学习兴趣
　　英语教师一人教多班现象很普遍，在备课时，很多教师往往只设计一种方案，这就有不针对学情教学的嫌疑，有悖因材施教原则。加之教师满堂讲，学生坐而不动，听久生腻，就欲睡昏昏，兴趣何在？因此，教师应课前多思考，针对不同内容、不同学情，不能潜质采取不同的教学实施方法因才施教，在提高质量中实现学生兴趣的有效培养。
　　（一）做好课前导入，激发学生兴趣
　　好的教学开始能实现引人入胜的导入，能够激起学生的好奇心和学习的探究热情。老师的精心设计的开课导语能够“一石激起千层浪”，在同学们思维上激起层层涟漪，就能像一颗磁石，将他们的注意力拉到教学话资上。那么，有了这样的课堂气氛的支持就会使课堂变得更加活跃，更加有民主性。在实际操作中，英语会话内容中有很多可供课堂上讨论的话题，我们可以根据课文实际来讨论外国风景之事。此外，还可以教授英语中的一些具有正面含义的格言或谚语，这同样也能激发他们的兴趣，增强学生主体性。
　　（二）创设课堂情景，激发学生兴趣
　　英语学习难最主要原因就是学生只有纸上操作，缺乏实践运用，特别是我国内发地学生还没有可交际的语言环境。因此教学时，教师要积极创设课堂交际情景让学生把所学知识在模拟的现实生活中得以运用，做到学、练、说结合，使学生找到英语学习乐趣。例如，在教购物对话时，我可利用多媒体课件，创设商场里购物画面，流动的人影、繁多的商品、喧闹的说话声、讨价还价的对白，这样实施，学生们就有身临其境的感觉而沉浸其中。在这样的平台中学习并练习这门人文性的工具语言，学生就会感到生动有趣，从而乐于接受学习内容。
　　三、拓展练习平台，增强学习兴趣
　　英语是实践性强的学科。学生的英语素养也只有通过英语实践来培养和提升。而在学生所处的环境中，就恰好缺乏这种运用机会。因此，我们要积极搭建平台，拓展练习方式，让每个学生在运用中尽快消化知识，内化成能力，以便在独成功体验的过程中增强英语学习兴趣。
　 （一）朗读表演。英语课堂中分角色朗读或表演是学生最乐意参加的一种实践方式。经常运用这种方式，不仅能培养学生朗读能力，还能提高语言运用能力。每次学完对话后，我们不防花3-5分钟时间让学生就课文内容进行分角色表演，在模拟的对话交流中满足学说要求和表现欲望，更有助于学习兴趣的增强。
　 （二）游戏活动。游戏是儿童获得认知现实生活的一种重要路径。英语中有一谚语“All work and no play makes Jack a dull boy”告诉我们如果只学习而不懂得如何玩的学生即使再聪明也会变傻。这就指明了游戏同样是育人的平台，对思维直观的学生发展很重要。虽然小学未成年，但大多还是乐于游戏的。我们可抓住这个特点，在课堂上根据教学目标需要，恰当运用英语游戏。这样的实施，不但可增强课堂活力，还有助于消除学生在紧张学习中留下来的疲劳，提高思维兴奋程度。在课堂上，我经常把单词融于游戏中，通过多媒体的闪速显现，让学生瞬间记忆，多者取胜，少者就表演一个小节目作为育人惩罚。如此的课堂游戏受到了很多学生支持，参与性广，课堂气氛热烈。而且，还可以使学生掌握大量词汇、识记理解更多短语，还能有效地激发学生学习。
　　 总之，要提高英语教学质量，我们不能只忙于传教，要先激趣，英语本身的实用性和趣味性对于我们学生来说就很难有感觉，要让学生爱上英语，我们唯一法子就是教师努力地激趣，让学生在兴趣浓烈中自我推动，自我驱使进行积极学习。
　　 参考文献：
　　 [1]周林娟，让英语情境教学更富实效的几点建议[J].科学咨询，2021年。
　　 [2]王秀玲，情境教学在英语教学中的作用[J].校园英语，2018年。