【正文】  【摘 要】 课堂是师生双方交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台，是学生探究知识、获得发展的场所。互动教学方式运用在小小学数学学科，不仅关乎着小学生综合学习成绩的提升，还对小学生整体发展方向和综合学习能力的培养有着深远的影响意义。
　　【关键词】 数学教学；课堂互动；策略探讨

　　新课标下师生互动活动的开展与小学数学教学要求逐渐吻合，可以有效推动教学成效的改善，师生互动的开展能够以优良互动环节为载体增进师生合作，通过彼此积极参与促进学生综合能力的强化，进而更好地运用所学知识，解决数学问题，这对于全面提高学生的数学学科素养也至关重要，深度探究小学数学课堂中的互动优化策略具有较强的现实意义。
　　1、互动式教学模式在数学课堂教学中的优势
　　互动式教学是我国教育行业全新推出的一种教学模式，以营造良好的学习氛围、提高师生、学生与学生之间的互动作为开展主旨，自身呈现出人性化的特点，具备了提高学生学习能力，改善学习习惯和学习方式，拉近师生距离的促进作用。将互动式教学模式应用到小学数学课堂中，能够保证师生保持平等，有效改变课堂教学方式，为学生提供轻松、愉快的学习环境，帮助学生可以更积极、自主的开展数学知识学习，在互动学习中完成思想与心灵的碰撞，明确学习方向，扩展学生的知识面，促使学生准确掌握更加丰富的知识内容，充分体现出学生在教学中的主体地位，培养学生的独立自主学习能力，为提高数学教学质量提供有效保障。
　　2、互动教学模式在小学数学教学中的应用
　　2.1 培养学生的倾听习惯。小学生的自控能力不足，他们在很多场合都有注意力容易涣散的问题。在教师讲课时东张西望、被自己的文具吸引、与其他小朋友讲话等都是小学生在课堂学习时十分常见的问题，即使教师屡次提醒学生要认真听讲，但他们的听讲效率还是较低，纵然这是由于他们的年龄特点所决定的，但同样也会影响课堂教学的效率。而在互动教学中，要保障互动的效率与质量，教师首先要让学生养成认真倾听的习惯，这样学生才能在整个互动环节中沉下心来，从发言人的角度理解他的思路，得到更多启发与思考，在学生倾听了他人的发言后，学生可以与自己的思路想法进行对比，对他人的发言提出意见或提问，从而自觉融入课堂互动之中。而教师在这个过程中要通过学生的互动情况判断其是否正确理解了学习内容，在了解了学生情况后与学生一同互动，验收学生的学习成果，并及时的对学生表现、学习成果以及习惯、学习方式等进行中肯而全面的评价。让整个数学学习的氛围融洽而热烈，生动且高效。
　　2.2 数学教师要建立师生互动的教学氛围。在互动中分为纵向互动，与横向互动的网状结构，所以数学教师在课堂中应使用积极的数学语言，增进学生与教师的情感，比如在课堂交流中，能够采纳学生的回答，并进行拓展与延伸，教师提出问题能够针对学生的问答进行倾听，教师要作出评价与指导或者进行开放性提问与追问，体现教学中的组织者与引导者身份，促进学生积极进行课堂互动，另外教师应该积极对学生进行鼓励与表扬，已形成良性循环，让学生更好地参与数学课堂师生互动环节。比如在讲解鸡兔同笼问题时，教师要积极让学生思考多项解题思路，实现一题多解，教师要站在学生的最近发展区考虑问题，与学生进行多项互动。
　　2.3 导入游戏教学，激发发言欲望。数学的学习较为枯燥，部分学生学习起来十分困难，很容易失去学习欲望和学习动力。针对这一问题，任课教师可以引入游戏教学，采取游戏的方式带领学生在不知不觉的情况下学习数学知识，不仅可以提升教学趣味，激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的学习方式，对于提高学生对于数学学习的好感也是十分有帮助的。这样，学生也能在互动之中学习。如教学“加法”为例，首先创设游戏情境，吸引学生的目光和关注，提升教学趣味性。任课教师可以用信息技术设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个数字，让学生接龙进行计算，学生计算并回答之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的结果。教师要做的就是引导学生订正答案，正确的获取教师精心准备的礼物，以及教师的奖赏；反之错误的就要接受惩罚，来增添游戏趣味性。其次，游戏的另外一个关节就是引导学生进行回顾，学生以“成语接龙”的方式进行，学生在游戏期间可以随意说出自己在这节课之中学习到的内容，或者知识点，只有顺利答出，则视为游戏胜利。
　　2.4科学设计问题引导学生主动互动。在小学数学教学当中教师可以采用国内外先进的教学理念，从中选择出比较有实践性的教学方法并运用到实际教学活动中，从而增加师生机会提高教学质量。除此之外，教师还需要对教材内容进行掌握，提前准备好一些教学工具，在课堂当中设计一些有趣的问题，并对学生的回答进行评价。教师在生态课堂中进行提问环节时，要科学合理地设计问题。例如在“圆柱与圆锥”生态课堂学习中，教师可以设计分层问题，比如针对基础薄弱的学生提问基础性问题，对于学优生则提出探究性、拓展性问题，一边帮助学后生夯实基础，一边促进学优生思维能力的拓展，科学设计问题，可以满足所有学生的个性化需求，进一步提高学生问题回答积极性，构建高效化生态课堂。
　　2.5 展开小组合作提升互动教学效果。小组合作是互动教学展开的重要开展方式之一，利用小组合作可以使学生互通建议、互换思想，可以让他们有效地展开互动学习，为学生的自主学习探究提供了重要机会。因此老师在提升互动教学的效果时可以展开小组合作，进一步帮助学生展开互动学习。虽然说小组合作学习更多是以学生为主体进行展开，但是老师也要能在这一过程中发挥自身的引导作用，老师要能对各组的情况进行全面了解，及时对学生讨论跑题等情况进行引导，在分组中要能让每组有学习能力强的学生，也有学习能力弱的学生，保证各组学习水平相当。
　　在教育事业中新课改形势的不断发展下，教育的模式也应当不断地进行更新，在这一过程中，我们就可以选择不断改进师生之间的关系，建立良好的互动关系，还可以选择采用多元化教学方式进行教学，针对不同的学生因材施教，使得小学数学教学更加高效。
　　参考文献：
　　[1]尚全海.关于如何在小学数学教学中应用互动教学模式的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（02）：149-150.
　　[2]刘月明.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].知识文库，2022（03）：52-54.