【正文】  【摘 要】 从2011年起践行新课标到现在，可以说新课标理念已深入人心。落实到教学中，就是要把这些理念化为行动，变成实实在在的教学方法和手段，让学生在教师合理运用教材、读写结合、生活化、多样化教学中获得语文素养培养的惠及。
　　【关键词】 初中语文；新课标理念；应用；有效实施

　　践行新课标，就是把新课标理念和要求化为实实在在的教学行动，能很好地结合学科特征和学情，把国家意志变为现实。可以说，从2011年起践行新课标到现在，在新的课程理念指引下，初中阶段的语文教育教学改革迎来了很好的发展机会，甚至比其他学科教学改革更得到了学校的重视和支持，融入教改浪潮更积极深入，不断地进行创造性的探索。作为一线语文教师要充分认识新课标下中学语文教育的地位和发展趋向，并根据新的课程改革的需要，对自己的工作进行优化与完善，从而使自我承担的语文教学的整体效能得到更大的提升，让学生获得更理想的语文素养培养惠及。
　　一、合理运用教材实施，是“凭借”而不是“教教材”
　　教材是教学的凭借，不是唯一。新课标要求我们一线教师在教学运用和实践处理上应做到“用教材教”而不是“教教材”。课堂教学就目前来讲，现行语文教材还是最具权威的。我们还没有能力或还不能凌驾于课本之上，所以真正用好教材，能使之起到培养学生语文能力的作用。教材分为课本和读本，课本是我们课上教授的重点，读本是学生课下阅读的补充。课本中的课文分为教读课文和自读课文，其中教读课文是教师帮助学生梳理语文知识、整合语文能力的极佳助手，教师必须在读的方式运用上勤下功夫，引导学生反复诵读，讲深、学透。自读课文主要不在于讲，而是让学生利用所学自行阅读，这是巩固与提高的过程。
　　二、做到读写结合，以课内引出读本运用
　　新课标强调学生语文实践，从众多新课标描述的实践方式我们可以看到，听说读写是其主要的。但我们很多教师以考试为准绳，以“考什么”而采取“教什么”的做法是不科学的。也就是说听说读写都是语文的重要实践方式。在这儿，我们强调读写结合。但是一些老师认为阅读和写作不好抓，复习效果不明显，总认为费时费力，收效甚微，于是挤掉了许多阅读写作的时间。不少人认为，识记题有本可依，而阅读题则活得很，非一日之功，考试只好靠运气。其实，只要我们练之有法，保证阅读量，探索科学的阅读方法，总结正确的阅读规律，寻找到打开各种阅读题型大门的钥匙，提高阅读能力是必然的。在倡导大量阅读的新课标背景下，强调读写结合，就不能忽视新课标为拓展学生语文视野的而配套的《语文读本》的导读应用。这样的读本要让学生重视和很好地运用起来，让学生明了其作用，是语文学习的一部分不是外加。作为语文教师要采取课内引出读本、鼓励学生课外去阅读的导引，增强自觉读兴趣，让学生读写结合形成习惯并落实到日常学习中去。久而久之，学生不仅有了读读本的需求想法而且还会把读中感受、读之所获用写作的方式表达出来，以发展读写结合能力。
　　三、语文教学应结合学生生活，实施生活化教学
　　很多老师的目光都集中在成绩上，把注意力集中在“知识点”上，使我们的学生在练题求分的过程中苦苦挣扎，既违“双减”政策加重学生负担又伤学生语文学习兴趣。这种不愿意花费时间去指导学生把语言的研究和对社会、对生活的理解联系在一起的做法注定是低效甚至是无效的。学生对语文的情感兴趣常常会被消耗，学习时间和精力都会受到影响而看不到希望。就算有些分数很高，也常常只能是“纸上”语文实践，而缺乏人文意识，很难实现各方面能力的协调发展。运用新教材而生活化实施，我们的目光不再局限于书籍，而是时刻注意着社会与生活的整合。在课堂上，通过切实有效的方式把文本和真实的生活紧密地结合在一起，使他们现有知识水平能够完全理解文本的内涵，并使他们更加理性和深刻地理解文本的生活化意义。把社会的生活真实与语文的生活化元素相联系，是一件需要有课改思想的创新实施，虽然有一定困难但实施意义很好，能直接促使学生收获语文素养。这就要求老师更多地投入创造性设计与实施中，同时也要求一线教师要不断地丰富自己，提升自己的能力。要跟上潮流，让自我的教学理念与潮流同频共振。
　　四、教学方法应灵活多样，得到各层次学生支持
　　灵活多样的教学方法是保证课堂新颖性的重要前提。传统之所以高耗低效，就是方法陈旧，模式简单。当前，随着我市“双主双优”课堂改革以及语文课程改革的推行，我校的语文教学在现实实践上呈现出一种全新的新景象。语文教师要在课堂上探索具有自身特点的教育方法，使教学的花园里百花盛开。我们应杜绝单一的教学模式，教学有法，教无定法。
　　有效的实施在追求教育的目标与任务的达成过程中就是要充分认识和尊重学生的个体间的差异，使学生的思想、情感、意志得到最大程度的激发和发展，都能在原来的语文现实基础上获得进步。为了达到这一目的，教师要针对学生的特点，制订出适合自己的分层式教学策略，并采用不同的教学方法以满足不同学力差距学生的学习需求，让他们在有梯度的教学实施中获得最佳的教学结果。为此，作为实施者应采用多种教学方法，做到灵活实施，使课堂新颖，能得各个层次学生支持对话。
　　总之，在践行新新课标的背景下，我们必须将理念化为行动，树立新理念，研究新的教学方法。也唯有如此，我们的语文教学之树才能结出新的硕果，才能使我们的培养对象——学生获得更好的语文实践培养。
　　参考文献：
　　[1]林玉燕，新课标下语文教师的教学业务素养发展论[J].课外语文，2019年。
　　[2]徐振渊，新课标背景下的初中语文有效教学[J].教育科学，2020年。