【正文】  【摘 要】 思维导图是根据人脑部的网状结构而研究的一种思维教学工具，可以从学生的思维特点出发开展具体的教学策略。小学生刚开始接触英语知识，对于这种完全区别于语文的外国语种，很多学生难以接受，无法掌握学习的方法。在小学英语教学中应用思维导图教学法，可以通过分析学生的思维特点，引导学生逐步的掌握英语的基础知识，达到高效学习的目的。以下浅谈几种思维导图在英语教学中的应用策略。
　　【关键词】 思维导图；小学英语；低年级

　　一、在英语词汇记忆中应用思维导图
　　词汇是英语知识的重要组成，也是最为基础的学习内容，学好词汇知识对于学生整个英语成绩都有影响。所以，在低年级英语教学中如果教师按照传统的教学方式，让学生死记硬背词汇知识，不仅无法达到教学的效果，还会让学生对英语知识产生倦怠感，失去学习的兴趣。如果学生在刚接触英语知识时就失去了学习的兴趣，对于其后续的学习是非常不利的。教师就需要利用思维导图的方法，让学生更加快速的对词汇进行记忆，掌握英语词汇的学习方法，实现英语教学的目标。思维导图记忆法可以弥补传统死记硬背学习法的弊端，让学生掌握词汇记忆的技巧，不仅记忆快速，且记忆力深刻[1]。例如，在对学习用品的词汇pen（钢笔）、pencil（铅笔）、pencil-case（铅笔盒）、ruler（尺）等学习时，教师就可通过思维导图的方式来进行，思维导图的核心是“学习用品”，延伸到分支分别是笔（铅笔、钢笔），书（英语、语文）等，当然教师可以鼓励学生自主学习，根据自己的喜好，画出多样化的思维导图，快速的记忆词汇知识。学生可将pen画成钢笔的形状，将ruler画成直尺的形状，然后整体进行串联，成为词汇导图。这种图形与词汇结合的记忆方式对于小学生来说学习更加的容易。
　　二、在英语会话中应用思维导图
　　英语作为一种语言学科，掌握必备的会话技巧是非常有必要的。尤其是作为一门语言性学科，具有必备的语言能力是非常有必要的，但是会话学习也是英语教学的难点所在，教师必须要创新教学方法。在教学中教师可以利用思维导图的方式，创设适合小学生表达的英语语言环境，让学生产生交流的欲望，并在交流中英语能力得到提升。在会话知识的学习中教师要充分的分析学生的学习特点和心理发展情况，对会话的主题进行设计，以确保不会降低学生会话的兴趣。
　　例如，在小学英语教学中“自我介绍”是首要的教学内容，教师就可利用思维导图的方式来开展教学活动。在一般的教学情况下教师主要针对name、home、address、age、class等进行教学，利用思维导图进行教学后，教师就可结合增加一些学习的内容，如interests and hobbies（兴趣爱好）、ideals（理想）等。学生在对话时，教师潜移默化的将这些增加的内容融入其中，既能起到丰富教学内容的作用，还能对学生的思维能力进行锻炼。最为主要的是利用思维导图进行会话练习，可以让学生的思维更加的清晰，即使部分学生没有交流的方向，在导图的引导下也可以找到学习的方向，会话交流更加的顺利。
　　三、在阅读教学中应用思维导图
　　与语文科目相似，阅读也是英语教学的主要内容之一，通过英语阅读教学可以实现对学生语感的培养，也能让学生应用英语知识的能力得到提高。但是阅读知识具有理论化的特点，如果直接让学生进行阅读学习，分析其中的语法知识，显然难度较大，尤其是对于刚接触英语知识的小学生来说，词汇积累存在不足，语法知识的理解能力还有待提高，阅读的难度非常大[3]。而利用思维导图进行阅读知识的学习就可以很好的弥补这一缺陷，英语教师可先找到阅读知识中各段落的关键知识点，并将其作为中心词绘制思维导图，形成全新的阅读思维框架，通过串联文章中的内容，进行分解学习，更加简单的理解整个文章的内容。最为主要的是利用思维导图进行分步阅读，可以降低阅读理解的难度，让学生的学习效率得到显著提高。
　　四、作文教学中应用思维导图
　　完成一篇作文需要学生有一定的词汇、语法的积累，可以说作文的写作水平可以整体考验学生对英语知识的应用能力，学生需要结合自己的英语知识学习水平，对语言进行输出。为了达到更好的教学目的，教师可在作文教学中应用思维导图构建文章框架，让学生的写作更有思路，文章结构更加的完善。
　　例如，在写关于“family”的文章时，教师就可引导学生绘制思维导图，将“family”作为核心画出分支，家庭成员、爱好、职业、生活习惯等。一方面“家庭”这个话题是每个学生都熟悉的内容，另一方面画出思维导图后学生能将文字的关键词罗列出来，让写作更加的顺利，如Father 、mother、Age等。
　　结语
　　总而言之，在小学英语各方面内容的教学中，合理的应用思维导图教学法，可以强化学生对英语知识的学习效果，让学生逐步的形成符合自身发展的学习方法。需注意的是教师所应用的方式不可过于千篇一律，要创新思维导图的展示方式，持续保持良好的教学状态。
　　参考文献：
　　[1]周慧芳. 思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J]. 小学时代， 2018（25）：6-7.
　　[2]徐家玉， 张淑燕， 李碧. 思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018（2）：250-250，252.
　　[3]高飞. 浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J]. 中华传奇， 2022（27）：58.