【正文】  【摘 要】 随着社会的发展,传统的小学信息技术教学方法已经不能适应现阶段我国教育发展的要求。多元化的小学教学方法已经在全面提高小学信息技术教学水平和质量方面有很大的促进作用。多元化的教学方法要求教师利用多种方式进行教学,从而对小学信息技术教学方法进行丰富,提高教学质量。
　　【关键词】 小学信息技术；多元化；合作学习；人文素养；应用

　　多元化教学主要就是指，在小学信息技术教学中，教师利用多种教学方法开展教学工作，例如，多媒体教学法、合作学习教学法、游戏教学法、生活情境教学法等等。通过运用多元化的教学方法，能够进一步丰富小学信息技术教学课堂，使学生在课堂的学习中更加的积极性和主动，进而与教师的配合度更高，获得的学习效果也更好。本文主要是针对多元化的教学方法在小学信息技术教学过程中的应用进行探究,从而找出适合的途径提升教学效果。
　　一、通过信息技术多元化教学进行德育教育
　　信息技术课主要是教授学生计算机的理论及操作知识，而众所周知，计算机的理论知识多且复杂，操作对严谨性的要求又特别高。因此许多教师在进行教学的过程中，对理论知识及操作技术的教学过分重视，而对于学生的德育教育并不重视。而小学阶段，是小学生正确三观形成、良好德育行为养成的重要时期，并且该时期的小学生对于教师的话都十分认同，因此，在小学信息技术教学中渗透对小学生德育教育的内容十分必要。
　　针对此，小学信息技术教师可以利用小学生好奇心重、对新鲜事物感兴趣的特点，利用信息技术课上教学所用的计算机，向学生播放有关良好品德养成的视频，再结合教师的语言教育，来达到德育教育的目的，帮助学生养成良好的德育品质。
　　二、通过信息技术多元化教学培养学生合作学习的能力
　　小学不仅是培养学生学习能力的重要阶段，更是培养学生合作性心理及合作学习能力的重要阶段。合作学习的模式，不仅可以减轻教师的教学压力，提高教学效率，而且可以让学生互相监督、互相学习、互相鼓励，使学生间形成良好的合作关系，进而达到提高学生综合素养的目的。
　　首先，教师应对学生进行分组，然后根据教学内容向学生布置任务。如：在学习打字时，教师可以布置任务为，建立一个word文档，将王维的《鹿柴》输入到文档中，值得注意的是，教师应根据布置的任务来确定每组学生的人数，如：王维的《鹿柴》总共有四句，则每组应有四个学生，每个学生输入一句。其外，教师可以对每句诗的格式进行要求，如：第一句诗的字体加粗，字号为五号等。除此之外，教师还可以对整首诗的整体行间距进行要求，并且要求小组共同商讨完成出字体的颜色、配图等。这样不仅可以达到教学目的，提高学生的信息技术水平，而且可以达到培养学生合作学习能力的目的。
　　三、通过信息技术多元化教学培养学生的人文素养
　　小学除了是学生智力发展的重要时期，也是学生人文素养初步形成的重要时期，在小学时期重视对学生人文素养的培养，不仅可以帮学生打好良好的人文素养基础，便于学生在中学时期良好人文素养的养成，而且可以在一定程度上帮助学生综合成绩的提高。通过实践教学研究发现，由于信息技术课有着较大的灵活性，因此，通过信息技术教学来培养学生的人文素养有着较大的可行空间。
　　首先，教师应严格要求自身，以身作则，以自身的行为来作为学生的规范，通过个人的人格魅力来感染学生；其次，教师应提高自身知识素养及操作技术，紧跟信息技术进步的步伐，不断地学习新知识及操作技术，提高自身的知识量及操作技术的水平，利用自身的知识素养及操作技术去吸引学生的注意力，潜移默化的使学生参与到学习中来；其外，教师可以通过名人效应来感染学生，通过计算机向学生播放名人奋斗拼搏的故事，帮助学生建立起努力学习奋斗的决心；最后，教师还应注重对学生信息伦理的教育，教育学生在信息时代，应尊重他人信息成果、遵守信息文明、诚信、树立正确三观等。这样，不仅可以提高学生的学习效率，而且可以达到通过信息技术的多元化教学来培养学生人文素养的目的。
　　四、通过信息技术多元化教学培养学生的审美能力
　　小学时期是学生审美能力初步形成的阶段，该时期对学生进行审美能力的培养，不仅可以帮助学生建立起良好的审美方向，而且可以达到提高学生综合素养的目的。而信息技术课是除了美术课之外，运用色彩、形状最多的课堂，因此，通过信息技术课的多元化教学来培养学生的审美能力十分可行。
　　首先，教师应在日常教学中，通过计算机向学生展示不同风格的艺术作品，让给学生选择一份自己最喜欢的艺术作品；然后，教师可以要求学生根据自己最喜欢的艺术作品，利用计算机来为艺术作品做一幅海报或一份简介，并且海报或简介的风格应与学生选择的艺术作品的风格相似；其次，教师在对学生的作品进行评价时，应做到客观评价，除了看最终作品的配色、构图外，还应了解学生选题的目的、作品的立意及内涵是什么，除此之外，教师还应考虑到学生自身的能力水平，再结合学生在制作作品时所投入的时间、精力等，再对学生的作品进行综合评价。这样不仅可以提高学生的信息技术水平，而且可以引导学生找到适合自身的审美方向，达到通过信息技术多元化教学来培养学生审美能力的目的。
　　五、通过信息技术多元化教学培养学生的学习兴趣
　　兴趣是学习的先导，尤其是对处于好动时期的小学生来说更是如此，并且小学时期是培养学生学习兴趣的重要时期，因此，通过信息技术多元化教学来培养学生的学习兴趣十分可行。
　　教师可以开展双学科合作教学的方式。例如：教师可以选择将两节四十分钟的数学课和信息技术课合并为一节八十分钟的合作教学课，当然中途要注意让学生进行休息。教师要注意在合并教学时，要注意两个科目的比重合理，并且要注意两个科目的互相渗透，如：在学习三角形的知识时，可以让学生自行通过计算机查找有关三角形的知识，并利用计算机的画板，自行绘制教师要求的三角形。这样，不仅可以提高教学效率，而且可以达到通过信息技术多元化教学培养学生学习兴趣的目的。
　　参考文献：
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　　[2]刘明玺;浅析数学思维多元化教学[J];语数外学习(数学教育);2013年04期
　　[3]王玉;多元化教学方法在数学课堂教学中的应用[J];语数外学习(数学教育);2013年08期
　　[4]马秀丽;信息技术环境下初中作文多元化教学研究[D];山东师范大学;2015年