【正文】  【摘 要】 道德与法治是门新开学科，与多媒体整合，不仅能帮其激发学生兴趣，还是提高教师教学效率。初中中，我们应运用多媒体平台，呈现漫画、播放动画、音乐和视频，让学生在身临其境中学习。
　　【关键词】 初中道德与法治；多媒体；运用

　　随着教学信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术手段走进课堂，与学科教学进行结缘整合。道德与法治作为学生良好思想品德和道德践行能力培养的沃土，运用多媒体教学就更具有实际意义。我们知道，传统担任学生良好思想培养的学科是思想品德，其教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，因此对思想品德课越来越没有兴趣。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。今天，虽然教材连科名都改了，但主要目的还是没有多大变化，仍然是空洞的思想教育。因此，作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意和创新精神的培养。面对信息时代的到来，如果思想品德课跟不上形势发展的需要，依然手段单一，就不能吸引学生，还会使之渐失兴趣。作为教育实施的教师，就要不断更新教育理念，改革教学方法和教学手段，运用新的科技成果辅助教育改革。我们知道，作为科技化身的为教育教学定制的多媒体，功能强大，优势明显，具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高道德与法治课的教学效果。下面，我结合这几年的教学实践，谈谈多媒体在道德与法治教学中的运用。
　　一、运用多媒体呈现漫画开展道德与法治教学
　　漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。例如，我们在教学“我们的公共利益”第一节“我对谁负责谁对我负责”时,我先引入“忍和救命”这幅漫画，并引导学生思考:你对漫画中旁观者的行为怎样评价？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。都谴责旁观者是懦夫，是胆小鬼。接着又提出问题:假如你是旁观者，面对凶狠的歹徒，你会怎样做？使学生很快进入了角色，产生了兴趣，明白了道理，解决了现实中的问题，提高了思想觉悟，比平铺直叙讲理论更有“峰回路转”之效。
　　二、运用多媒体播放动画开展道德与法治教学
　　动画是当前深受广大初中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速吸引学生的眼球，把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。例如，在教学八年级下册第四单元“崇尚法治精神”中的第二节“维护公平正义”时，我选择了“小李飞刀”的FLASH动画，一些对正义行为和非正义行为分辨不清的学生很像FLASH动画中的那个学生，对自己的“朋友”讲哥们义气，在“朋友’遇难时拔刀相助，最后弄得自己吃尽苦头……贴近学生的日常生活，通过动画的形式表现出来，增强了学生自己对正义行为的认识，防止学生深陷游戏而不能自拔。FIASH动画使道德与法治教育回到学生的生活之中，让学生在生活情境中自己去感悟道德，从而提高了学生的道德认知和道德素质。
　　三、运用多媒体播放视频开展道德与法治教学
　　国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%;从视觉获得的知识能记忆25%;利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。因此，课堂教学中适当运用一些视频资料,可增强教学效果。如在讲“世界因生命而精彩”时，我放了视频《敕勒歌》，同学们感受到了碧蓝的天空，洁白的鸟儿，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为处处都散发出生命的气息，从而知道了生命是地球上最珍贵的财富。我们的世界就是因为有着这些可爱的生命而变得精彩，是多种生命让我们感到世界充满生命力和无穷希望。
　　四、运用多媒体播放音乐开展道德与法治教学
　　音乐是声音的艺术，他能生动、形象地表达人们的思想感情，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想政治课堂中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。例如，在教学“生活需要法律?”中的“消费者权益保护”时，让学生欣赏歌曲《天亮了》，再配上这首歌曲创作的由来，使学生在欣赏歌曲的过程中感悟消费者权益保护的重要性，进而很自然地过渡到作为消费者应该享受到哪些权利？遭到侵权后消费者应如何维护自己的合法权利？从一个知识点就引出了与之相关的知识点，最后归结到国家，经营者，社会相关部门都应该履行哪些自己的责任，为消费者营造一种良好的消费环境，同时消费者也应增强自己的自我保护意识。
　　总之，道德与法治课堂教学中多媒体的应用是一个不断探索，不断创新的过程。作为其教师，我们要充分运用其功能，调动学生学习兴趣和主动性，采用恰当的手段、方法、语言来调动学生学习主动性，启迪学生智能，从而真正达到提高课堂教学效率，从而极大地激发学生学习思想品德理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握原理、观点，使学生把道德与法治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶的目的。
　　参考文献：
　　[1]高会娟，多媒体技术在道德与法治教学中的运用研究[J].成才之路，2018年。
　　[2]蒋福军，信息技术在道德与法治教学中的实践与感悟[J].宁夏教育，2017年。