【正文】  “把孩子当做天使你就会生活在天堂里”，我觉得要想当好新世纪的语文老师首先必须懂得爱，并把他们当做自己的孩子，学会爱他们。做一名好的小学语文教师——学校德育工作的践行者更是如此。因为懂得爱是一种能力，它将伴随人的一生而使之收益。爱的能力是为别人付出时培养的，付出的爱越多，方式越好，得到的心灵回报就越多，学生懂得爱的含义也就越深刻。然而，在教育实践中有些老师、班主任对学生尽管爱意浓浓、真真切切，但教育效果却不够理想。
　　我们还经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“某某真是油盐不进”等等，不可否认，由于信息渠道的多元化，学生接受的思想不再是父母、师长那里“正统”的思想，而是更为丰富也更为复杂的信息。这些信息的获得必然会引起学生思维的复杂化，甚至是疑惑和混乱。此时，教师如果只凭纯朴的爱心去教育学生，而不在教育的内容和方式方法上做一些调整和探究，恐怕不仅不会收到预期的教育效果，甚至还会引起学生的抵触和厌烦。教师的满腔“爱心”如果不被学生感受、明白、认可，那又怎样收到良好的教育效果呢？作为一名教师，对学生实施教育时，要想收到理想的教育效果除了具备纯朴的爱心外，恐怕更重要的是要做到如何让学生读懂你的爱。对学生爱的教育应该是完整的、全面的，不能用单线性的思维方式来对待。只有这样，才能最终达到教师所期望的教育效果。
　　那么，怎样才能让学生读懂你的爱呢？在教育教学实践中我有如下几点体会：
　　一、沟通无限，不出现爱的伤害
　　师生关系是很矛盾的关系。学生对老师多的是敬畏、服从，少的是沟通和交流。如果有老师主动找学生，大多数学生自觉不自觉的就会有一种防备的心理，这种情况对情感的交流和教育的实施都是很不利的。那么，怎样拆除学生心里上这道屏障，使师生的交流变得更加顺畅呢？我觉得应从心理，语言和行为这三方面做好工作。
　　1、要克制急躁心理。面对有过错的学生，尤其是少数经常不听话的学生，教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪，这种情绪也易引发过激的言行，如果不加以制止，还可能导致师生之间对立情绪的产生。事实上，学生毕竟是孩子，他们还处于成长阶段，教师应该允许他们有这样或那样的不完美，教师要做的是呵护、引导，帮助他们完善、成熟。明白此理，我们就不会有那么多的焦虑和不满，而应有一种宽容、理解的心态，遇事尽量克制自己，尽快稳定情绪，以健康、包容的心态去完成教育任务。
　　2、要使用良言善语。基于爱和严，不少老师常是“刀子嘴，菩萨心”，然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”很难领会到的“菩萨心”这样就很容易让学生产生防御心理，学生会摆出一副“不吭气,任你”的架势，此种状态的教育效果是可想而知的。
　　常言说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在教育活动中，教师的语言除文明规范外，还必得温和、亲切、有亲和力。不能伤学生感情，“刺”学生的心灵，要用真情来打动学生。如有一个学生经常迟到，这天他又迟到了，老师问：“你怎么又迟到了？”即使是随口、无意但责备之意溢于言表，这很可能封杀了学生讲理由的欲望，又打击了他“匆匆跑”的纪律观念。如换一句关切的问语：“怎么回事？”学生可能会想你说明理由，你就有可能根据他的理由指出他的不足，肯定他的长处，告诉他该如何去做，也就是说，一句关切的话，常常可以创造一个实施教育的良好机会。
　　3、要防止攻击性行为。随着社会的发展，体罚学生的行为已成为千夫所指，但在教育活动中教师的攻击性行为给学生心理带来的负面影响却未能引起足够的重视。比如用眼瞪、随手推拉等，这些行为随算不上体罚，但他对学生心理、人格的侵害程度是不可低估的，他往往是引起师生对立、冲突的重要诱因，我们应予以重视。
　　如果我们避免了以上情况，坚持做到以友善、关爱的行为对待学生，让学生感受到真情，别说是批评，即使是合理的“惩罚”，他们也会乐于接受的。因此，只要师生之间经常沟通交流，那么的伤害是可以避免的。
　　二、造就一个充满爱的氛围
　　要让学生读懂你的爱，你必须要付出爱，这种付出还不能是一般意义上的给予，而是在给予的基础上多方的去造就、构建一个充满爱的氛围。
　　1、学会自己奉献爱。老师爱学生是无疑的，但这种爱是否存在着主观和教育目因素，是否是学生所渴望的那种爱，恐怕就另挡别类了。教师爱学生，必须花更多精力去了解学生，也就是说教师要让学生读懂你的爱，你就必须先读懂学生的心。如今的学生心理压力相当大，面对他们这些来自社会、学校、家庭的压力，教师如果不给予充分的关注、真心的理解和及时地疏导，那么你的关爱很可能是劳而无功。因此，作为教师，应该积极主动地通过各种途径了解学生，关注学生，读懂他们的喜怒哀乐，放下老师的架子与学生平等相处，多看学生的长处，善于发现他们身上的闪光点，并给予及时充分的肯定。实践证明：教师关注学生，会让学生自律，给予了学生这些，就是给了学生最高的奖赏，最深的关爱。
　　2、发动学生奉献爱。在教育实践中，我们发现有学生在与家长形成了较强的对立情绪，老师的教育效果不理想时，教师有意识地通过与之或关系密切、或爱好相同、或情谊相投的同学做劝解、疏导工作，也能收到很好的教育效果。因此他们之间由于相处的年龄段，有共同的心理特征和共同的话题，较之师生之间更少隔膜和不便。同学之间相处，就时间、场合、气氛而言，交谈的内容要广泛、更丰富、更真实，交流的方式更灵活、更随意，因而教育效果也更为理想。作为教师，要充分认识学生自己教育自己的重要意义，很好地运用这一教育形式，让学生既感受老师的关爱，又体会到同学的温暖。
　　三、教育学生认识爱
　　目前，就独生子女居多的独生子女而言，社会及家长给予的爱可以说是无微不至。他们是幸运的，处在爱的重重包围之中，难免会患爱的“病症”。作为教师，除付出浓厚的爱以外，还有责任做一位医生医治学生这种“症状”，唤醒他们的爱心，教育他们去读懂爱。
　　1、帮助学生分辨爱。由于各种原因，于孩子接触最密切的家长给予的爱，物质上的满足多精神上的关怀少；单向的付出多，双向的报偿少；无私的奉献多，等值的体验少。即使给予精神上的关爱，也不免有些走形、变异——或溺爱，或是偏爱，或是期望值过高，成才心切的“功利之心”，再加上他们之间没有平等的沟通和交流，这样就难免出现较为常见的现象：家长认为是关怀，学生认为是桎梏。
　　2、让学生学会珍惜爱。教师要告诉学生，关爱是人类的一种美好的情感，是人一生中宝贵的精神财富，她能给我们克服困难的勇气，帮助我们树立战胜困难的信心。还要让学生明白，尽管我们的生活中有一些不如意，但关爱始终伴随着我们。过去正是由于有了家长、教师、学生以及社会各方面的关爱，我们才能从一个待哺的婴儿成长为活泼可爱的小学生；现在我们也需要更多的关爱，让我们顺利踏上新的人生征程；将来，我们仍需要关爱伴我们走完漫漫人生路。因此，我们不能无视关爱，更不能拒绝关爱，要懂得珍惜关爱。 
　　3、教会学生付出爱。作为教师，帮助学生识别了爱，懂得了珍惜爱，这还不够，教师还须教会他们付出爱。正如歌词中所唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。”要想得到更多的爱，你也要学会付出爱，哪怕为工作归来的父母倒杯茶，利用假期探望一下曾经教过你的教师……这些是虽小，但他可以让周围的从你这里获得心理的愉悦，感受生活的美好。
　　学生能主动付出爱，也正表明他们读懂了爱。
　　总而言之，面对飞速发展的社会，面对教学改革的新形势，面对学生思想观念的新变化，我们需要的不仅仅是叹惋和埋怨，而应该是理解和适应。我们不仅自己要理解适应，在这一过程中，我们除了一如既往地付出深厚、真挚、恒久不变的关爱外，更重要的是引导学生去读懂这种爱，进而和学生一起读懂这个社会、这个时代，从而实现我们素质教育的目的。