【正文】  【摘 要】 信息技术作为一种新的科技手段，不仅让教师教学行为发生了变化，也对学生学习方式产生了重要影响。让学生在新的学习平台上兴趣足了，方法变了，学习效果更明显了。
　　【关键词】 小学数学；学习方式；转变；信息技术；运用

　　科技改变教育，随着现代教育技术手段的转变，引发了教育思想的变革，课堂教学已由原来单一教学模式逐步向传统教学和现代教学相结合的模式发展。而现代教学模式则要求既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。而与之相应的学习方式也发生了变化，传统“教师讲，学生听，教师出题，学生做”的模式也悄然改变。小学数学作为学校教育中的重要奠基平台，在信息技术强大支撑下，其学习方式必然会变化，催生出一种基于信息技术网络环境下的学习方式，这种方式更利于我们实施新课标倡导的“自主、合作和探究”的学习方法。
　　多年实践告诉我们，以多媒体为核心的信息技术之所以对教育领域具有重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体，如幻灯、投影、电子投屏、电影、录音、录像、电视等所不具备或是不完全具备的，同时，多媒体技术显示、重放、模拟、仿真与动画技术等应用还可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象的事物或知识过程的理解和感受，有效地帮助学生更好的掌握新的知识，快速地体验数学学习的乐趣。下面，我结合小学数学教学实践，谈谈信息技术在促进学生学习方式转变中的运用。
　　一、借助信息技术生动、直观、具体、形象的特点，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”信息技术以其绚丽多彩的画面、生动形象的演示以及化小为大、化静为动、化微观为宏观、化抽象为具体的特效，深受广大教师青睐。根据学生的心理特点,应用科学规律，利用CAI创设积极而有意义的情境，展示数学问题，揭示数学知识的发生、发展过程，可以很有效地吸引学生注意力,激发学生情趣，调动学生学习积极性。改变过去学生对数学枯燥、无味的印象,产生对数学的兴趣，进而为其改变传统习惯于接受、“被灌”学习方式的依赖。
　　如在学习“方向与位置”时，教师提议和学生一起去逛动物园，然后利用多媒体软件创设了一位老师和一些同学逛动物园的情境:老师拿着喇叭，提示学生我们将从哪儿出发，目的地是哪，以及在行走的过程中我们将看到什么等信息。老师亲切的配音、有没的风景欣赏以及趣味动画效果创设的轻松、愉快的情境，给学生以身临其境的感觉，立刻将学生的注意力紧紧抓住，促使其兴趣盎然地主动参与到解决问题的过程中去。在这里,教师充分利用了信息技术的特点，使学生置身于“真实”的问题情境中，不仅增强了数学与现实的联系，而且有效地激发起学生主动参与学习活动的情趣。
　　二、发挥信息技术的集成功能，促进学生自主探究
　　新课程明确指出：“学生是数学学习和发展的主体。”也就是说，课堂教学必须根据学生身心和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。从这个意义上讲，运用信息技术辅助教学已经不再是传统意义上的单纯辅助教师的“教”，而更主要的是辅助学生的“学”。在教学中，我们可以根据数学活动的内容和学生的实际要求,利用多媒体集成工具对知识内容进行重组、创作，以友好、交互的方式集成处理为学生的学习资源。进而使学生通过CAI提供的生动、直观、形象、真实的学习情境，在教师的指导下根据自己的实际需要进行有选择的自主探究，完成知识的主动建构。
　　《数学课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”。如学习“生活中的大数”时，教师针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境，直观的出示了一个十是一十，十个十是一百，十个百是一千以及十个一千是一万的积木图形，有效地激发了学生的浓厚兴趣。帮助每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开发地去探究、去发现、去创造。
　　三、利用信息网络技术的交互性，引发新的学习方式
　　传统数学学习大多是书面操作，无论是课堂练习还是课后作业，甚至是课前的自主预习，都于基于书本。而在信息网络技术环境下，学生只需要坐在电脑前，通过网络，进行无纸化学习，特别是现在兴起的课件、微课、慕课、课堂实录以及与所学内容相关的文字、图片，都是学生进行自主学习或合作探究学习的新的助手，在小学阶段，我们还可以引导学生去寻找这种学习资源，随着学生年级增高和信息技术素养的提升，我们可引导他们通过搜索引擎自己去发现，利用。这都是新的学习方式变革所产生的积极意义。在这样的学习平台上，学生学习兴趣变浓，其主体性增强，学习能力和创新实践能力便有了新的突破。
　　多媒体教学顺应了时代的要求，是教育向前发展，再上新台阶的表现，是社会发展的必然。同时，多媒体教学也对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求。只有真正使多媒体计算机辅助教学在现代化教育教学中起到它所应该起的作用，才能充分实现利用现代计算机技术,改革教学手段和方法，改进教育管理方式，提高教育教学及管理水平的宏伟目标。
　　参考文献：
　　[1]焦炜，论现代信息技术背景下学习方式的转变[J].图书与情报，2007年。
　　[2]陈金才，运用信息技术促进学生学习方式转变的探究[J].现代教育论丛，2007年。
　　[3]尚梦露，试论如何运用信息技术改善中学生学习方式[J].未来英才，2016年。