小学教学工作的开展过程中，素质教育已经成为了整个教学过程的重要特点和方向内容。教师在开展相关教学工作的过程中，必须要重视对学生学习兴趣的培养，让学生实现全面的发展。小学音乐教学活动的开展，是培养学生音乐素养，让学生实现身心同步发展的重要环节。在这期间，音乐欣赏教学本身发挥着重要的作用。教师如何在教学活动的过程中，让学生对于不同类型的音乐风格、表现手法、情绪等进行了解欣赏，让学生可以实现情感和理性方面的同步成长。

现阶段小学音乐教学存在的问题。小学音乐教学重视程度不足，在小学教学开展中，过于重视理论知识学习，没有关注学生的兴趣爱好，影响了小学音乐欣赏教学质量。例如，数学课程占用音乐课程的时间，不够重视学生的身心发展培养。在素质教育要求和“双减”教学要求提出后，小学音乐教学依然无法得到应有的重视，在音乐欣赏教学开展过程中，教学资源和教学时长不足，无法增强学生的音乐素养，限制了学生全面发展；音乐教学始终遵循标准化原则，小学音乐具有艺术性特点，在教学开展中需要在多元角度出发，增强学生音乐感知能力，才能保证音乐欣赏教学质量。通过了解目前音乐现状得出，教师一人采用传统教学方法，灌输大量音乐知识，无法发挥出音乐欣赏教学的作用，对学生思维能力培养产生了限制。例如，学生在欣赏音乐作品时，教师还在讲解音乐技巧知识，学生无法集中注意力，深入感受音乐的内涵，无法提升学生学习兴趣。在小学音乐欣赏教学进行中，需要了解新课程标准，重视学生音乐创新能力培养，保证学生全面发展。

重视欣赏，对学生进行正确引导。在小学音乐教学中，需要重视学生综合能力培养，突出音乐教学内涵，让学生对音乐知识产生喜爱之情。在小学音乐教学开展中，需要关注音乐的审美能力，在增强学生音乐素养的同时，培养学生的审美意识。对于音乐欣赏教学来讲，欣赏属于不可缺少的关键教学环节，为学生预留出足够的欣赏时间，学生才能对音乐拥有初步了解。在音乐欣赏时，需要创造安静的欣赏氛围，让学生深切感受音乐风格和音乐情感，增强学生的创新意识。小学音乐欣赏教学，需要将音乐要素和音乐风格有效融合，让学生实现音乐动态分析，创设足够的思考空间，提升小学音乐教学的层次感。在小学音乐欣赏教学中，教师需要发挥出自身的引导作用，严格遵循新课程要求，以严谨的教学态度，预防欣赏的音乐内容脱离主线。在音乐生产环节还需融入游戏活动，让学生感受音乐旋律后，更加深层次地了解音乐知识。在音乐欣赏教学之前，教师需要教会学生欣赏音乐的方法，在课堂教学中预留出足够的时间让学生表达自己的感受，在教师了解学生的想法后，对学生进行正确引导，实现小学音乐教学拓展，增强学生的音乐认知能力，确保学生综合素质稳定提升。

合理融入多媒体技术，培养学生学习音乐的兴趣。在小学音乐欣赏教学中，需要改变传统教学思维，重点培养学生学习音乐的兴趣，让学生对小学音乐欣赏课程充满期待。在小学教学中，教学质量受到多方面因素影响，为了在音乐欣赏课堂教学中，让学生保持专注的状态，需要增加欣赏音乐教学的趣味性，将音乐课堂教学和信息技术有效融合，逐渐丰富音乐欣赏教学内容，在传统的教学模式中，有效融合音乐、图片以及视频，让学生对音乐知识学习产生兴趣，从而主动参与到教学活动中。不同地区的学生，具有的音乐情感有所差异，教师需要深入了解音乐欣赏教学情况，阶段性改进教学方案，让学生对音乐学习保持新鲜感，确保学生养成良好的学习习惯。另外，在学生欣赏音乐时，教师可以利用多媒体技术播放一些美景，播放的美景需要与音乐特点相匹配，增加学生的音乐欣赏体验，让学生改变对传统音乐学习的看法，学生的学习兴趣与学习能力也会随之提升。

拓展知识培养学生的创造力。对于小学生而言，开展音乐教学的主要目的是，培养学生创新思维，减轻学生学习压力。音乐欣赏教学，可以开拓学生的视野，增强学生审美能力。因此，在音乐欣赏课堂教学中，教师需要在原有的知识体系上进行创新，帮助学生深入理解音乐，让学生在音乐知识学习中充满动力。在小学音乐欣赏教学中，还需完善已有的基础设施，为学生创造新生多种类型音乐的基础条件，通过良好的音乐感染学生，可以增加学生的学习意愿，增加小学音乐教学质量。

在现阶段小学音乐教学的过程中，教师要重视和关注音乐欣赏教学，结合学生的实际情况和特点，采取科学、可用、通俗、易懂的教学方式，让学生自身的学习热情得到很好的成长，并且让学生真正的积极参与到欣赏教学的过程中来，真正的实现对学生审美情趣的培养，促进学生音乐素养的提高，最终帮助学生实现身心的全面发展

在新课程背景下，为了提升小学音乐欣赏教学质量，需要在课堂教学中，明确音乐欣赏的核心地位，重点关注学生的音乐素养，让学生勇于表达自己的想法。音乐教师需要发挥出积极的引导作用，实现音乐欣赏教学改革，为小学音乐教学开辟全新路径。

参考文献：

[1]赵羽阳.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].北方音乐,2018,38(12):146-147.