【摘 要】 信息化环境下初中英语试题命制的有效实践需要实施者深度挖掘学校现有信息化设备功能、深入解读英语课标和“考试说明”、充分利用信息化手段进行学情摸底和创新利用信息化手段进行听说读写试题命制。
　　【关键词】 初中英语；信息化环境；试题命制；有效实施

　　试题命制作为教学活动一部分加强设计方法、依据、过程探讨，对于一线教师来说意义是非常深广的。传统试题命制由于缺乏手段支持，很多时候教师只能根据学生作业情况而进行，这样的命制缺乏普遍性、分层性和针对性，不同学生由于个体差异存在而作业方式有别，效果不一，用“统一命制”要求不同学生“齐步走”，这样的做法不仅不能满足学生的多样化学习需求更违背“以人为本”的因材施教原则，其效果是非常有限的。但在信息化高度发展的今天，试题命制与学科教学一样也走上了信息化之路。但这是个新课题，很多教师还不能有效利用信息化手段进行实施。为了破解其“谜”，我们在初中英语这个学科中率先开启了探索之研。下面，我结合这几年实践谈谈信息化环境下初中英语试题命制的有效方法。
　　一、深度挖掘学校现有信息化设备功能
　　这是实施信息化环境下试题命制的首要要求，这一点不能做实，在后面题型设计时就难以打开想象空间，很可能同样回到传统模式上，与纸质试题命制无异。作为实践者，要熟悉学校现有信息化设备在试题命制上可能存在的有帮助的软件功能，特别是纸笔系统、智慧课堂、教学平板、网页课件软件等都是试题命制的有效平台，这些平台有很多功能都利于试题命制和进行分区传发，便于点对点控制、效果研评和结果反馈。有效挖掘这些平台和软件的功能进行衔接和整合，更利于把试题命制做细和类型多样化。因此，作为实践者要想将英语试题命制做出成效，能帮助学生提升英语素养就必须深入挖掘学校现有信息化设备的功能优势，努力打通各平台或软件的协作，使其物尽其用。
　　二、深入解读英语课标和“考试说明”
　　信息化环境下的英语试题命制除了要充分熟悉学校现有信息化设备的功能外还要深入解读英语课标和“考试说明”，因为这是我们命制试题的依据和出题的方向。我们知道，任何学科的平时试题命制无非就是为了达成查漏补缺和“以考促教”，前者是为什么让学生明了学习的不足和下步努力方向，后者是为了让教师下步教学更要有针对性和目的性。特别是摸底测试、随堂测试、单元测试、期中测试和期末测试等这类测试，其试题命制更需要实施者深入解读英语课标。因为其是教学教学“教什么”的依据也是考试“考什么”的依据。所以，在进行信息化试题命制前，作为实施者就必须做好这样的功课准备。对于“中考”前的摸底论断考试，除了读课标外还要弄清“考试说明”，领会考试最新要求和实施方向，进一步熟悉上级对英语考试“考什么”和“怎么考”两大核心要求，这尤为重要。而且，出完试题后还可以利用信息化手段对本次题目进行效度、信度、区分度、适用性等进行标准检测，发现问题还可以迅速调整，起到试题命制优化效果。
　　三、充分利用信息化手段进行学情摸底
　　学校进行试题命制主要目的是为了让课堂教与学向着更有效的方向发展。教师获得学情反馈调整策略实施以优教，学生明了不足而进行针对性弥补以优学。对于平时的随堂测试或单元检测的试题命制，在实施之前还要做一个工作就是学情摸底，针对学生英语现实进行“发展区”分析，得出较真实的分析数据后才进行试题命制，这样设计出来的考试题目和类型不仅针对性强，还可以实施分层梯度检测，“按能促考”，让不同学生持有不同的无纸化试卷进行分层检测。这样的检测更能促进学生“跳一跳”和体验成功。那利用信息化手段进行学情摸底到底要从哪些方面入手呢？我认为可以从学生年龄思维特点、学习习惯、已有知识经验、学习能力和现有风格等方面进行论断性调查，也可以通过教学平板配合纸笔系统对学生学习效果和掌握情况进行论断。这更利于学情摸底的真实性和有效性。
　　四、创新利用信息化手段进行听说读写试题命制
　　经过上面几项的努力，信息化环境下的英语试题命制就可以着手实施了。传统英语试题命制大多是填空、选择、简单阅读和写作。这样的试题命制除了“大一统”的显著缺点外还有就是实体纸质操作，需要学生涂卡。这样既浪费材料又浪费时间，而且后期还有一个试卷扫描入库的操作，同样是吃力费时的。而利用信息化手段进行英语试题命制，可将英语素养发展中不可或缺的听、说、读、写能力的考核整合其中，而且可以实现“学习策略”“语言技能”“语言知识”“文化意识”“情感态度”等“五位一体”的综合语言能力运用的方式多样化，甚至还可以加上激励手段和方法提示，更利于让学生“考”出愉悦收获快乐。在传统英语听力检测上包括现行中考都是通过外在播音软件和平台进行的，这种检测费力费时耗金钱，而利用信息化环境进行检测只需要学生各自佩戴一个耳机就可以完全实现。因此，在进行信息化试题命制时我们就可以解决这个问题，将听力预设其中，学生可以适时点击进行听力考试。这样的命制又解决了学生英语听力考试中听过了就没有重听机会的不足问题。如果利用Adobe InDesign CC软件进行试题命制发放到生用的iPad或平板上，更能使检测如同作业那样轻松，而且后期教学反馈也适时，学情统计也方便，真正起到查漏补缺效果。
　　信息化环境下的初中英语命制更多的是考验教师的实施能力，不光是教，更多的是教师的信息化素养和创新思维的实践能力。因此，在接下来的这项研究中我们将继续加大信息技术应用能力提升，同时，也不断探索新课标背景下英语有效教学的实施方法和路径，尽可能地促进教、学、考一体化，提高信息化占比，让教、学更优化。
　　参考文献：
　　[1]曹凤华，浅谈初中英语试题的科学命制和有效应用[J].中学生英语，2018年。