【摘 要】 语文教学要提效提质就需要我们调动学生主体性，使其主动参与到学习中来，并进行语文积极学习，这样才能有效建构语文有效课堂实现提质育人目的。
　　【关键词】 小学语文；主体性；激发

　　学生是语文学习的主体。彰显学生主体作用是我们教师实践新课改的首要要求，也是我们课堂是否从传统“教师中心论”走出来的重要体现。从目前课堂看，我们很多教师还是乐于“灌堂讲”，课堂氛围依旧是沉闷，学生主体性和教师主导性两个角色特征没有得到充分体现。这样的课堂，显然是以新课改的初衷是相悖的。在大力倡导学为主体的今天，我们如何提高学生主体性，使其主体作用在学习构建发挥意义，就是我们教师应着力思考并解决的重要实践课题。下面，我结合实际聊聊语文教学调动学生主体性的有效策略。
　　一、建立良好师生关系
　　良好的师生情感关系、民主愉悦的学习气氛是确保学生充分发挥主体性的基础。所谓“亲其师而乐其学”就是这个原因。在教学中，如果我们身居讲台而居高临下，把自己作为知识的权威自居，或者常用粗暴的否定、高声的训斥责备、有意无意的嘲讽，使学生情感受到伤害，学生主体性就不会发挥出来，更不会积极参与到教学中来，双边活动就不能达成，互动就没有情感基础而被驾空，教学有效性打折就是必然的了。因此，我认为要发挥学生主体性首先就是营造以良好师生关系建立为前提的学习氛围环境，才能有实际意义。那如何才能建立起符合我们需要的又是新型的师生关系呢？策略有三：一是关爱学生。这是实现新型的基础。没有爱就没有教育，没有爱心就不配当教师。在教学中，教师不但应关心好学生，更应鼓励中差生，让每人都能感到教师的关怀、期望。因此在教学中教师应尽量不指责，无呵斥，循循善诱而不急躁。二是教态自然，语言亲和力强，不能持消极情绪进课堂。情绪具有感染性。教师在社会生活中也有许多感觉不如意的地方，这些因此可能促使教师产生伤心、不满或痛苦等不良情绪，若带入课堂，将严重干扰课堂教学，不利于民主气氛的形成。因此，教师要善于遗忘，在学生面前学会压抑不良情感，以便满腔热情地投入教学，与学生分享成功的愉悦。第三，要发扬教学民主。作为执教者要让自己所面临的学生感觉到自己既是老师又是最可亲近、最可谈得来的朋友；教师善于倾听学生的回答，答错了，善意地、友好地指出，答对了，为学生的成功而高兴。在教学中，要做到以理服人、以情感人，不强求结果的一致性，追求结果的合理性，允许有异样的声音，这是语文教学民主的具体体现。
　　二、激发学生学习兴趣
　　教学艺术就在于设法让学生乐意用全部的精力去学习。兴趣是学习的强劲动力，没有兴趣作支撑学生是很难克服学习困难的。所以，我们必须想方设法培养学生学习兴趣，以趣助学，增强学生主体学习欲望，使之产生不学不快之感。当然，激发学生兴趣的方法在实践中是很多的，不同的方法其所产生的兴趣程度也是有差异的。实践中我常用疑问激趣，因为这不但能使学生有动力，还能够让学生的思想活动更加积极，从而激发他们求知欲，进行积极的思想活动，对文本作出更加深入、独特的理解与判断；要想让主阵地永远处于一种活跃的气氛，光有一、二个问题是远远不够的，还必须以整堂课、整个课文为出发点制定一套有层次、有步骤的系列问题，形成“问题串”，以激起同学思维兴趣，进而仔细阅读课文，与作者、文体进行对话，学得语文知识，习得语感，爱到情感熏陶。比如，在《爬天都峰》课上，我们可以采取这种层次式的提问策略，来设置一系列学生感兴趣的又帮助他们深入理解课文的问题。这样而激发出来的兴趣就能促使他们不断地与文本接触。在阅读过程中，他们不仅解决了课文中的重点难题，同时也获得了良好的思考技能培养机会。
　　三、运用信息技术教学
　　“以人为本”，这个理念可以说现在深入人心，而落实这一理念也是把学生作为学习主体的重要体现。在教学过程中我们要充分发挥学生的主体性就必须以学生为中心，让学生在自主学习中发挥建构能动作用。大量研究表明：在语文教学中我们要实现提效提质来育人，我们考虑的重心不是该“教什么”内容，而应多思考让学生实现语文学习的“条件是什么”。我们如何在语文教学中创造条件是我们应该着力思考的重要问题。传统“宣讲式”策略显然无力，而运用以多媒体为核心的信息技术手段来创设情境就成了目前的重要方法，可以说，它给我们带来了巨大的方便。由于采用了多种多媒体手段的组合实施，不但可以创造出有趣的引思式的课堂情景，而且可以突破课堂重点破解关键，增加语言场景应用的频繁度，使课堂上的教学多层次多方位地呈现在学生视听感官中，达到音像的同步，把语言的“形”和语言的“义”二者进行了巧妙的相融合，使学生能够在真实的情景中体会到语言的实用性和实践广泛性；同时，偢为执教者还要配合信息技术的呈现要主动地将学生所要掌握的知识和掌握的语言技巧通过平台搭建而赋予实际操作中，这更利于教者达到“三维目标”，使课堂上的互动更加有效。
　　总之，突出学生主体地位，是新课改、新课标践行的一个显著要求。作为执教者要激发调动学生学习主体性就要想方设法去调动他们学习积极性，以主动性为基础去努力。这也是我们提高课堂互动对话有效性的前提。落实到教学中，我们要设法去激发调动，让学生在强烈的学习动机下内驱形成，从而自觉学语文，用语文，开展语文实践。
　　参考文献：
　　[1]许幼卿，在小学语文教学中调动学生学习的主动性[J].教育展望，2020年。
　　[2]季金明，谈语文教学中调动学生主体性的教学艺术[J].教育科学，2019年。