【摘 要】 情境是成就高效课堂的有效工具，是帮助学生学好英语，提升英语素养的重要策略。本文探讨了英语课堂中教学情境创设的四种方式，即运用教材内容、运用直观手段、运用年龄特征以及运用课本表演。
　　【关键词】 小学英语；教学情境；创设；开展教学

　　创设教学情境不是以装点课堂为目的，而是让学生有更多的机会去展开英语的听、说、读、写、用的实践。英语，作为一门三年级小学生才刚接触的学科，他们既没有学力基础也没有实用体验，要让他们快乐学习并真正掌握好这门基础语言学科在小学阶段应有的知识，那就必须发挥情境的激趣、煽情和诱思作用使之成为学生学好英语的良好载体和机会，这样才能有效调动他们学习积极性和主动性而促使学生在其过程中成为学习主人而发挥主体作用。下面，我结合多年实践探讨小学英语课堂中教学情境的创设运用。
　　一、运用教材内容创设教学情境
　　现行小学英语教材，不仅文质优美，而且图文并茂，本身就蕴含着丰富的可以用来创设情境的内容。运用这些“天然”的与学生现实生活和经验极为接近的资源创设情境，就可有效地达到培养学生兴趣和帮助他们理解内容的预期。我们分析发现，现行选进教材上的教学内容与孩子们好新奇，喜欢活动，善于模仿等特征有着极为紧密的联系，内容上也多是描写学生爱说爱唱爱跳的东西。因此，在教学这类似的内容时我们就可根据学生喜爱的场景而创设教学情境，化教科书的内容为现实情境中的内容，将课本里的东西通过模拟的方式呈现在学生面前。这样既体现了生活化又让学生感受到了教材内容的易理解性。这时，课本里那些学生喜欢的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等就成为了学生在情境中应用的重要内容。通过情境实践，化内容教学为体验教学、操作教学就成为了一种新的语言学习实践方式，更利于学生习得。
　　二、运用直观手段创设教学情境
　　在儿童的直觉思维中，他们迫切地要求有一个能满足视觉感知的学习方式。为了达到这种要求，我们可以通过视觉的方式来创造一个情境，即直观情境。例如，在展示新的语言知识点教学时，作为执教者可以使用教学挂图或教材配带的卡片（当然也可以自己制作一些卡片），来让学生根据所展示的物品和事物来学习词汇。此外，还可以利用色彩鲜艳的简笔画将表示事物或物体的图像信息直接呈现到学生的视野中。例如，在教学表示呼叫、短的、高大的、胖的等词汇时，就可以用简单的线条进行区别。再比如，在区别car和taxi以及car和hat的时候我们同样可以用图画来进行展开。藉由这种方式，同学可以透过简单的图形，立即了解两者的差异，并将其应用于实际的事情；这是一种非常有效的方法。简笔绘画在创设情境中不但可以让学生在微观上分辨出相似的东西，而且还可以从宏观的角度来促进学生去观察、去分析、去想象。利用课文中的插图来创设情境也是英语课堂中情境创设运用的一个常态，这不仅能使学生观察能力得到兴趣支持和培养机会，更能让他们直观地体会英语应用的场景真实，从而提高他们学习的兴趣，充分发挥主体作用。当然，随着信息化推进，利用多媒体创设情境开展图文影音并茂的教学更是多见，这样更能使英语课堂得到动态直观。
　　三、运用年龄特征创设教学情境
　　小学生好动、好游戏、好表扬、好竞争，这些都是学生其年龄特征。教学时，如果我们能抓住这些特征，巧妙地设计教学内容，就能营造出积极的教学情境来，这样才能在一定程度上满足学生的需要，同时也能有效地改善学生的学习成绩和优化学习效果。在教授“We love animals”时为了使教能更好地满足学生年龄特征需求我们就可以采取一种喜闻乐见的方式来实施，即首先打一个电话，让听电话者被邀请到动物园。接着，又将这群同学带入“动物园”。在这个情境中我们就可以利用《Riding in my car》这首歌的形式引导学生动物词汇。当然为了更有效，还可配合多媒体辅助实施。在英语教学中，还可以采用音乐营造氛围、融合游戏寓教、课中组织比赛等一些新的教学手段来提高学生的学习积极性。由于他们有强烈的竞争意识和喜欢得到夸奖等心理特点，在课堂教学上经常会加入一些诸如“插红旗”、“拼词赛”、“接长龙”之类的比赛，从而使课堂场景更加有愉悦、有民主，增强教学活力。
　　四、运用课本表演创设教学情境
　　现行教材很多故事性的文章，其本身也含有情境性。引导学生进行课本剧表演，不仅能促使他们进一步理解课文内容还能帮助他们内化语言，形成自我语言。教学时，我们要抓住这一部分内容，通过表演的形式，可以迅速地激发同学们的英语兴趣。比如，老师的动作是一种非常便捷的直观化实施方法，过程中可以通过一个简单的手势来描述一个单词或者词组短语。比如：跑，跳，游泳，打篮球，起床，扫地，画画。在教学人称代词时，可以让学生进行课堂表演，根据内容实际组织进行，课堂上，一个学生指着自己就可以说“I”，指着别人就说“he”，指着女生说“she”，对着你就说“you”，包括自己等几个人时就说“we”。在教学身体各部分名称的词汇时同样可以创设表演情境来促进有效教学展开。这样就可化内容为语言实践，更能收到良好效果。
　　总之，情境是成就高效课堂、促进高效互动的有效工具，是帮助学生学好英语、提升英语素养的重要教学策略。教学中，我们应抓住机会，积极创设情境，让学生在良好的激趣的情境中学英语、用英语。这样提供的机会越多，我们发展学生英语能力的预期就越容易早日到来。
　　参考文献：
　　[1]郑彩虹，小学英语教学中的情境教学[J].教育科学，2019年。
　　[2]叶晓岚，论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].新课程，2021年。