【摘 要】 要使农村初中英语教学走上有效教学的质量提升之路相对城里来说更有难度。但作为一线教师在促进教育高质量发展的教改大背景下又不得不去探索提效提质的实践方法。本文探讨了有效教学实现的制定切实可行目标、内容设计要具有层次性、狠抓阅读能力培养以及课堂活动要灵活多变等实践方法。
　　【关键词】 初中英语；农村；有效教学；实践方法

　　农村初中的学生虽然在小学阶段也接触了英语，但时间不长，只学习了一些相对较为基础的知识。进入初中学段，学习的系统性增强，每学期内容显著增加，词汇、语法明显更加复杂，难度也随之加大。此时，我们如何提高他们的学习效果让他们有更好的英语基本技能和素养呢？这就需要我们一线教师在做好中小衔接基础上不断探索有效教学的实践策略，从教法、学法双向路径上寻找策略突破口，从而使我们英语教学以更好地质量惠及农村学生发展。下面，笔者就自己农村初中英语教学在向着有效教学追逐的道路上说一说实践方法。
　　一、制定切实可行的目标
　　教学虽属活动，但又与一般活动之不同，那就是其有目标和计划。英语老师要实现有效的教育活动，必须要做到方法科学、手段合理，既要使学习好的同学掌握了知识，又要增强他们的实践技能，使他们对基础的东西有了初步的了解和应用；让那些在课堂上有学习障碍的学生，既可以在课堂上达成基本要求又能有所发展。也就是说，在实施有效教学时我们所制定的目标要达到可行状态就必须是分层目标，让不同基础者有自己的学习目标下限，这样他们才会在达成目标过程中各有所获。
　　值得注意的是，在制定分层目标时我们教师一定要摸准学情底子，做到教学目标起点要低。因为农村初中的学生知识基础和英语现实较差，能力也比不上城里孩子。教师如果教学跨度大，他们思维和接受等能力就可能跟不上。所以，我认为有效教学就有做到低起点，小步子，循序渐进。不能为了完成任务而不顾学情放开步子跑。
　　二、教学内容要贴近农村实际生活，具有层次性
　　英语源于生活。虽然我们课堂上的英语看似脱离了生活，但课本内容大多还是描写学生日常生活为主要。因此，在教学内容设计与实施上我们要尽可能地做到选材贴近农村学生实际生活。纵观现行英语教材，我们可以发现课本内容的选材虽然新颖，但城市化现象严重，很多内容相对于农村孩子来说确实很遥远，甚至没听说。这样的内容让他们来理解，难度可想而知。针对这样的内容实施，我们教师就应加大设计力度或者另选内容，尽可能降低难度，贴近农村实际，选择一些适合农村学生、适合农村现实的材料来进行教学。这样，英语教学才能符合学生认知，让他们感到实用性，看到使用价值，这时我们学生才能增强主体作用，从而达到有效教学效果。这样实施才能更加有利于学生学，增强他们学习效果。另外，在内容选择设计上还要考虑一个很现实的问题，那就是农村初中学生英语成绩两极分化严重，三个学力层次学生差别较大，不论是基础还是语言实践都有很大差别。作为教师在内容选择设计时一定要考虑学生的接受情况，才能确定好手段，在教学实施时取得理想效果。
　　三、狠抓词汇教学，培养阅读能力
　　英语是门语言。任何语言学习都是大量阅读的结果才提升语言实践能力的。没有反复阅读而来的“若出其口”就不能实现，更不能为其他听、说、写等实践提供源源不断的资源和动力。而农村初中学生英语差的最典型表现是阅读能力差，读不懂句子读不懂短文，根本没法做题，甚至听力就无法做，更不用说书面表达。要提高阅读能力，就必须积累大量词汇，字词就不认识，怎么能理解句子，理解文章。因此我们必须把词汇的积累放在重中之重位置上，想尽一切办法，运用各种方法，让学生尽可能多的积累词汇，解决词汇积累问题。为此，我们要狠抓过程，利用构词方式帮助学生灵活理解，或者通过竞赛、游戏、情境等方式让学生记忆。并在此基础上利用好教材上的会话内容抓实阅读能力培养，对于英语这样的实践性强的学科我认为要提升阅读能力最好的做法就是让学生朗读，把语法知识的教学通过口头说和朗读方式去让学生感知领悟，直至形成内化。
　　四、课堂活动要灵活多变，丰富多彩
　　农村学生对于过于单词的教学实施易感枯燥，容易厌倦，也容易疲劳。其注意力也相对城市学生更容易分散。因此，要达到有效教学效果就需要我们教师采取更适合他们年龄特征和农村特征的教学方式方法。也就是说，在教学实施的课堂上要做到活动多样化，各种形式要灵活多变，使课堂显得轻松愉快，这种课堂的实施将有助于激发他们的学习热情，提高他们的学习能力。增强主体性和互动性，提高教学效果。但英语课堂上的活动不能只为取宠学生而不顾学科性，要知道英语是门语言科，各种活动都应为学生内化语言知识为技能服务，不能让学生笑笑、玩玩了之。要知道，语言是用来交流的，所以我们课堂上的活动就应围绕这个展开。通过模拟情境的方式让他们扮演各种角色进行英语语言交流实践。这样的活动既真空又生动，学生喜欢而乐学。值得注意的是，在此过程中我们教师对于学生出现的错误不能过多指责，要耐心引导，化错为资源，让学生在化错中尝试表达，避免加剧学生心理负担，让学生把学英语的过程变成时时为交流的载体，如同说汉语。
　　总之，农村初中英语教学要走上有效教学的质量提升之路是非常艰苦而繁重的任务，必须要在策略创新上下苦功夫，做到坚持不懈，探索适合校情、班情及自己的教学方法，才能实现有效教学，让农村学生也能象城里孩子一样享受优质的英语教育。
　　参考文献：
　　[1]陈淑贤，提高农村初中英语教学的有效性浅探[J].教育导刊，2013年。
　　[2]张爱鸾，提高农村初中英语教学的有效性浅探[J].好家长，2017年。